浅谈高职院校应用多媒体教学的利与弊.pdfVIP

第2l卷 第4期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 V01．21 No．4 2008年 l1月 J0umal0fShanxic0uegef0rY0ut}1Adrnjnistmfors N0v．．2008 教【育 ·教学 ·教改】 浅谈高职院校应用多媒体教学的利与弊 刘 伟 (山西青年管理干部学院，山西 太原 03O0o1) 摘 要：多媒体技术在教学中的应用，既丰富了教学内容和教学形式，又提高了教学质量。然而，根据高职院校教育教 学的性质与特点，采用多媒体教学也存有一些问题。为了避免这些问题，教学中应注意：(1)确保课件质量；(2)与常规教 学手段有机配合 ；(3)根据课程特点有选择地使用；(4)设法保证师生互动。 关键词：高职院校；多媒体教学；优点；问题 中图分类号：G712 文献标识码：C 文章编号：10o8—8997(2Oo8)o4—010r7—02 在讲解 word的操作时，如果使用传统的教学方法 ，需要在黑板 一 、 多媒体技术在高职教育教学中的益处 上画多个图形和多个窗 口，不但耗费了大量的宝贵时间，也影 高职院校的学生文化基础普遍较差 ，对理论知识不感兴 响了教学进度和教学效果。如果采用多媒体教学，不仅可大大 趣，因而教学中采用过去那种传授书本知识、灌输教材内容的 提高教学效率，而且，由于多媒体形式易于理解和接受，相同教 “填鸭式”教学 ，效果不会理想。计算机辅助的多媒体教学具有 学内容的耗时会相应减少，规定的课堂时间内所传授的信息量 能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，非常适合人的思 得以增加，从而节约了课堂上的宝贵时间。 维和记忆规律 ，给教学和学习带来了信息交流和思维方式的革 3．增强交互性 ，有利于解决重点和难点问题 命性变化，调动了学生的联想思维，提高了学习效率，激发了他 交互性是多媒体技术的显著特色和优势所在，也是多媒体 们 自主学习的积极性。与传统教学方法相比，多媒体教学具有 教学的核心。使用多媒体教学，可以帮助教师在课堂上根据学 以下优点： 生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方 1．提高教学质量和教学效果 便地进行启发式教学。比如，在用 c语言编程序时，除了要看 把教师以往难以用语言描述清楚的生产过程、微观组织结 懂程序并知道程序的结果是什么以外，如何给程序挑错是一种 构的变化、时空变化等以多媒体技术形象、逼真地展示出来，可 必备的技能。有经验的教师往往直接把一段错误的程序呈现 以提高学生的感性认识，激发学生强烈的兴趣和学习欲望，从 在学生面前 ，然后提问：这个程序的运行结果应该是多少 ，或者 而明显地提高教学质量和教学效率。例如 HIML网页设计这 这段程序究竟错在哪里。学生回答完问题后，再用多媒体快速 门课，是以语言为开发平台实现软件编程，课堂上教师必须经 地公布答案 ，或者运用动画效果，把错误 的地方覆盖，用正确 常列举很多程序实例。为了让学生能更好地 了解程序的实际 的、带颜色的字体醒 目地展示给学生，这样既达到课堂互动的 运行结果，教师可以借助多媒体课件，运用链接方式直接和软 效果，也活跃了课堂气氛。 件环境相连，为学生现场演示 ，这样将有助于学生更好地了解 此外 ，多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限 整个编程的思路过程。 制，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，能够较彻 2．丰富教学 内容，增大教学信息量 底地分解知识技能信息的复杂度，简化信息在大脑中从形象到 通过多媒体技术手段和制作优良的教