地形图的判读与应用（毛丽菊）.DOCVIP

地形图的判读与应用 授课人：毛丽菊 授课班级：高二（3） 时间：2013-5-15 一、教学目标 1．知识目标： （1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 （2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。 2．能力目标： （1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 （2）增强动手能力，培养空间想象的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。 二、教学重点难点 重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。 难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 三、教学方法 1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习 四、课时安排：1课时 五、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。 （二）情景导入、展示目标 动画展示：等高线地形图 教师首先提问：请同学们归纳等高线的概念和特点（学生回答地形图的概念） （三）情景创设，分析概念 1、今年3月份，某校高二(3)班的同学组织了一次到M山的社会实践，下面让我们来看一下同学们是如何把书本知识应用于实际的…… 2、来到山脚下，小张和小尹就为山的高度争论开了，小张说根据之前看的资料，M山的海拔是600米 ，小尹抬头目测一下说，就这么高不可能有600米的，小张就为小尹做了解释……（分析海拔与相对高度的概念） 3、老师宣布自由活动后,同学们分成两组分别从甲坡和乙坡出发了,大家猜测一下他们谁先到达山顶呢?（区别陡坡与缓坡） 引出陡崖相对高度的计算 （四）合作探究、精讲点拨 探究一：等高线地形图中的地貌类型 课件展示：如下图 （1）判断等高线图上的基本地貌类型，并说出它们的主要特征 图中A处是 ，理由是 图中B处是 ，理由是 图中C处是 ，理由是 图中D处是 ，理由是 图中E处是 ，理由是 图中F处是 ，理由是 图中G处是 ，理由是 （2）在图中指出“山脊线”、“山谷线” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？ 教师：图中的EF线是山谷线，DC线是山脊线。判断方法：（多媒体展示下图） 如上图示方法作出AB线，如果中间数值高就是山脊线（如左图），如果中间数值低就是山谷线（如右图）。我们可以把它概括为：“高低，低高”法则。即：当等高线向高值凸出时，海拔较低，是山谷地形；反之是山脊地形。 探究二：等高线地形图的应用 1、水库大坝的建设 大坝一般选在峡谷处，水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。 2、交通线路的选择 可减少修路的工程量。道路平坦，有利于车辆安全行驶不易造成水土流失等。 如果一定要从地表经过山区，往往选择从鞍部位置穿越。 （五）预测演练 典例1:左图为等高线数值由下向上递减，读图后回答： ①该处地形是_______ ②Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点，高度相同的是______和______ ③D处气温比B处 ____,气温与海拔关系是 _____________ B处气压比D处____，气压与海拔关系是____________ 典例2：（1）河流流向 （2）桥梁走向 （3）桥梁长度 （4）假如某考察队在甲地测得气温为15℃，那么乙地的气温约为 ℃ （5）画出乙山的山脊线，并判断走向。 （六）课