了解声音现象的教学.doc

《认识声现象》教学设计 雨湖区长城中学　徐勇 【教学目标】 一、知识与技能 　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。? 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。? 二、过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 　　【教学重点】 　　1．发声的物体在振动。? 　　2．声音的传播需要介质。 　　【教学难点】 　　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 　　【教学方法】 　　观察法、实验探究法、讨论法 　　【教师准备】 　　音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器。 　　【教学过程】? 　　一、引入新课 　　媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声、小鸟的叫声。 　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 　　导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。 　　二、进行新课 　　一：声音是怎样产生的？ 　　1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 　　实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位的情况。 　　②．观察小鼓敲击发声时的情况。 　　③．观察音叉敲击发声时的情况。 　　师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。 　　乘势提出：声源的概念? 　　2、引导学生解决议一议：?思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象? 教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。 师生总结：振动停止，发声也停止 3、幻灯片出示几张图片让学生思考：说出以下物体是如何发出声音的 ①、苍蝇飞舞起来，由翅膀振动发出声音 ②、笛管里面的空气振动而产生声音 ③、由琴弦振动产生声音 ④、由木鱼振动而产生声音 4、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_声带_. 说明：气体、液体、固体都能振动而发声 二：声音是怎样传播的？ 1、阅读课本37页，回答以下问题： ① 声音的传播与（水波）相似。 ② 击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动 ），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。 师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。 　　 2、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？ 教师演示实验：探究:声音的传播 ①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？ ②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？ ③、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？ 实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。 3、教师提出：什么样的物质可以做声的介质？ 思考1:敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？ 思考2:实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗? 思考3:①、花样游泳运动员在水中也能听见音乐，做出优美的动作。 ②.钓鱼时要保持周边环境的安静. 师生归纳总结：声音可以在固体,液体,气体中传播.声音在真空中不能传播. 想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢? 教师引导学生回答 4、教师演示：会“跳舞”的烛焰 学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个现象说明了什么？ 结论：烛焰获得了能量，这些能量由 声源发出，经声波传播而来。 三、声速 1、教师讲述什么是声速 2、学生阅读课本第39页声速表 3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度在液体中的传播速度在气体中的传播速度 （2）与介质的温度有关。 注：15℃时空气中的声速是340m/s 四、人的发声和听声能力 1、思考：人耳是怎样听到声音的？ 幻灯片出示课本图3-1-12，教师引导学生分析得出结论：发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经 2、科学探密 昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？ 结论：频率：物体振动的次数与所用时间