人类特征和遗传课程计划.doc

人的性状和遗传教学设计 科 目 生物 授课人 周雯雯 班 级 三年五班 课 题 人的性状和遗传 地 点 录播教室 时 间 2015.4.1 教学目标 知识目标：1、?列举人体常见的遗传性状2、 举例说出生物的相对性状 3、?举例说出生物的性状是由基因控制的 能力目标：1、?学会调查人体常见的遗传性状 2、 能够探究基因控制人体的性状 情感目标：培养学生热爱父母的情感 教学重点 举例说出生物的相对性状和性状是由基因控制的 教学难点 举例说出生物的性状是由基因控制的 教法、学法 小组探究、讨论、练习 教学用具 PPt 教学流程设计 教 学 过 程 (一)创设情景，引入新课。 （多媒体展示图片） 师：每年到了暑假和寒假，各大电视台都会播放《还珠格格》，其中小燕子的扮演者赵薇如今已为人母，这是小燕子的女儿小四月和他们一家人的照片，我们可以看出眼睛、鼻子这些部位长得都很相似。现在请同学们你们自己来说一说你们又有哪些部位和自己的父母长得像呢？ 生：眼睛、鼻子….. 师：由此我们可以看出遗传现象在自然界是普遍存在的。今天让我们继续进入生物的殿堂，一起来探讨生物的性状和遗传。 课题：第二节 《人的性状和遗传》 (二)新课讲解： 【热爱父母从了解父母开始】 下列性状中,你的性状有哪些与你的父亲相同?哪些与你的母亲相同 ?（多媒体展示） A、有无耳垂 B、能否卷舌 C、大拇指能否向外弯曲 师：上述现象说明了什么问题？ 生：这些特征是可以遗传给后代的。 师：很好，我们把这样的性状称为遗传性状，现在同学们能否总结一下什么叫遗传性状吗？ 生1：可以遗传的特征。 生2：可以遗传的生物体的形态特征或生理特征。 师：大家总结的非常正确，你们人体的所有性状都能遗传吗？ 生：不是，有的不能。 师：对，只要没有涉及到遗传基因的改变，新的性状就不可能遗传下去。 师：我们看到人与人之间在耳朵、舌、大拇指等性状上也存在着差异，像有无耳垂、能否卷舌这样的性状，我们称为相对性状，下面请同学们叙述一下，什么叫相对性状？ 生：一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。 （多媒体展示，选择题） 黄皮肤和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻 师：除了人体的相对性状以外，动植物的相对性状有哪些？（多媒体展示图片） 师：人的同一性状为什么会有不同的表现类型呢？让我们人体的遗传物质——基因上来找原因。 【自学与合作学习】 要求学生带着问题阅读课文： 1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？ 2、什么是显性基因？什么是隐性基因？ 3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？ 4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？ 【交流】完成自学与合作学习后，全班学生进行交流，教师加以点拨。 生1：控制性状的基因是成对出现的，有显性和隐性之分。 生2：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。 例如：有耳垂——显性性状——显性基因A控制； 无耳垂——隐性性状——隐性基因a控制 生3：显性性状的基因组合：AA Aa 隐性性状的基因组合：aa 师：基因的遗传是通过生殖细胞来实现的，如图：在遗传中，来自父、母双方的基因在形成受精卵时是随机结合的。 【解决问题】 小明的困惑：小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？ 提出问题：小明及父母的基因组成是怎样的？ 作出假设：父 母 孩子 师指导1、在这项研究中，被研究的性状是什么？ 2、控制这个性状的基因是什么基因？ 指导2：可以采用倒推的方法 学生4人为一小组，进行探究，交流探究结果，由学生进行板书。 父：Dd 母：Dd 子：dd 师：如果他们再生一个孩子，有耳垂的机率是多大？ 师：同学们对这部分知识掌握的特别好，让我们一起再来解决几个问题： 【放飞课堂】 1、人类能卷舌是由显性基因D控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。如果一对夫妻，一个能卷舌，一个不能卷舌，而他们生了一个不能卷舌的孩子。请你用遗传图解进行说明吗? 如果他们俩生一个孩子，不能卷舌的可能性是多少？ 时间 5分 5分 5分 5分 5分 5分 3分 课堂检测 书中41页自我评价练习题 5分 作业布置 资源与评价练习题 2分 板书设计 人的性状和遗传 人体的常见性状 基因控制生物的性状 遗传图解： 亲代的性状表现： 有耳垂 Dd X 无耳垂 dd 生殖细胞： D d d 子代基因： Dd dd 子代形状表现： 有耳垂 无耳垂