指导案件的准备.doc

读议品写，快乐语文”导学案 编写范例 ?拟制 刘方 ? 【学习目标】 1、知识和能力目标： 2、过程和方法目标： 3、情感、态度和价值观目标： 【预习检测】 1、积累作家作品 2、掌握字词知识 3、概述整体感受 【导学流程】 一、读一读（课文） 让学生至少通读三遍课文。第一遍读：理清文章思路，概括文章大意。第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。 评点：这一环节是让学生初步感知文本，熟悉文本。语文教学是借助一篇篇文章来培养语文能力，提升思想境界，充实精神灵魂的。只有走进文本，才能走近语文。教师一定要给学生充裕的时间和自由的意志来阅读文本，感受文本，思考文本，这是阅读教学成败的前提和关键。 二、议一议（问题） ? 让学生把阅读课文时遇到的问题提出来，大家一起讨论解决。 评点：这一环节是让学生通过质疑讨论，解决疑难问题，准确而深刻地把握文章内容。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有时候，有些问题自己解决不了，就拿出来和大家一起探究，发挥合作的力量解决难题，在合作的过程中交流思想，倾听异见，共同提高学习的能力。 三、品一品（语言） 教师引领和指导学生就课文的佳词妙句、谋篇布局等进行咬文嚼字，品味欣赏。??? 评点：该环节是让学生赏析文章的语言艺术特色。文本语言和章法是语文教学的重点。好文章就好像美味佳肴，不论清新自然还是典雅雍容，无不显现出作者深厚的文化素养和语言功力，需要细细地咀嚼品味，更好的吸收它的营养。 四、写一写（生活） 让学生写一写学习课文后的体会和启发。写的时候要结合自己的学习生活实际，有感而发，言之有物。???? 评点：该环节是让学生走出课堂，读写结合，举一反三，迁移运用，由读得懂进而写得出，最终养成能读会写的语文技能，并能在生活中体验到学习语文的成功喜悦，寻求到无尽的人生乐趣与诗意。 ? 导学案示例： ? ?《从百草园到三味书屋》导学案 ? 鲁 迅 ? 主备人：县教研室 刘 方 审核人：_______ 第一课时 ? ? 【学习目标】 1、了解作者鲁迅及其作品。 2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。 3、认识到童真、童趣的珍贵。 【预习检测】 （一）向同学介绍你所知道的鲁迅。 鲁迅，原名 ,字豫才，浙江 人，是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。 运动的奠基人。他首次用“鲁迅”笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。他的著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等。其中小说集有《 》《 》；散文集有《 》《 》；杂文集有《 》《 》。 （二）字词知识积累 1、给加点字注音。 确凿（?? ?） 菜畦（?? ?）? 轻捷（?? ?）? 脑髓（?? ）? 秕谷（?? ?）?? 宿儒（?? ?）?? 蝉蜕（? ??）? 倜傥（?? ）?? 锡箔（?? ?）??? 颏下（??? ） 雪橇（?? ?）?? 臃肿（? ??）? 2、解释加点词意思： 攒成小球__________ 敛在盒里__________ 拗过去__________ 人声鼎沸__________ 人迹罕至__________ 倜傥__________ （三）概述整体感受 【导学步骤】 一、读一读 让学生至少通读三遍课文。 （一）第一遍读：理清文章思路，概括大意。 标题往往是全文内容的统帅，从本文题目看，本文可分为两部分，请你填写空缺内容，并分析第1和第9自然段的作用。 第一部分(1-8)写 有趣生活。 第二部分(9-24)写 读书生活。 第1和第9自然段的作用分别是： （二）第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。