第一，说教材这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点教学 .DOCVIP

人教版Go for it! 九年级 Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A阅读课 说课稿 初三英语组 邢婧 说学情（5% 45秒 70秒）；说教材（5% 45秒 50秒）；说教学过程（含教法、学法、40秒 课件 ）（20% 3分钟）；说作业布置（含形式、依据、完成时间）（5% 45秒 60秒）；板书设计（5% 45秒 20秒）。 学情分析(1.5分钟) 本班大部分的学生具有主动学习的愿望，在课堂中能够积极思考并学习。对于这部分学生，应该启发其探究心、培养解决问题的能力，并给予展现的机会。另有10名左右的同学基础薄弱、学习能力有待提高，在进行阅读时会遇到较大困难，对于这部分同学，应该给予较简单的任务，帮助其树立信心，在小组合作的过程中给予指点，注重基础知识的落实。另外，班级小组座位参考了学生的成绩与学科侧重点而设置，组内阶梯，组间平行，所以在布置任务的过程中比较有针对性。 由于本课时是本单元的第三课时，在本课学习之前，学生已经掌握部分相关的词汇和短语，并已复习过本单元要求的几个语法点（现在进行时、现在完成时、used to...句型、被动语态和情态动词的使用），对于他们阅读3a文章具有铺垫作用；其次，由于学生已升入初三，具备一定的英语阅读能力和规范写作的意识，对于他们进行本课的阅读和提炼写作框架有很大帮助，但阅读和写作一向是难点，所以仍应着重于帮助学生利用连词理解文章并提炼写作框架；最后，本课时的话题——“保护濒危动物”比较火热并接近生活，学生很容易接受，可以从“学习保护濒危动物”逐步过渡到“设计保护方案（海报）”，最终达成“树立学生环境保护意识”的情感目标。 二、教材分析（1分钟） 教材：本单元在教材中的地位，为节课在本单元的作用和地位，本节课可以使学生学习到的知识和技能（知识面+阅读技巧），教材整合的方式和目的，教学目标，教学重难点。 本单元的话题是“保护环境”，学生应该学会使用已学过的几种时态和句型谈论环境污染和保护的相关话题；在语法上需要复习的语法点有（现在进行时、现在完成时、used to...句型、被动语态和情态动词的使用）。 本节课是一节阅读课，主题是“保护濒危动物”。文章以鱼翅汤为切入点，介绍鱼翅汤制作对鲨鱼的迫害及其濒危的现状，引起学生的共鸣，呼吁保护鲨鱼。文章使用了多种时态和句型，需要学生掌握相关语法，理解文章大意并抓住细节，同时复习连词在的运用。 教材的处理： 为给阅读作好铺垫，我预备提前Grammar Focus的语法部分，以填空的形式进行复习；另外，列出文中重点词汇和较难短语，让学生以小组为单位相互讲解并完成相关练习，扫清阅读前的障碍。 三、教学过程 教法学法分析: （1.5分钟） 视听法Audio Visual Approach 、任务型教学法 Task-based Language Teaching 、交际法（功能法）Communicative Approach 我想首先是能读懂，阅读一向是英语的难点，使绝大部分的学生都能读懂文章，进而才能分析文章细节、掌握阅读技巧。 结合本课主题我决定采用视听导入法来引导学生产生阅读兴趣；采用任务型教学法设置不同难度的问题来鼓励学生个体探究，了解文章大意；并采用交际法鼓励学生小组讨论，互相帮助查找文章细节；采用游戏法激励学生复习连词的运用，达成教学目标。 小组合作 Team-work \ 独立阅读\ 问题解决\ 讨论法\ 展讲法\复习巩固\输出练习 （结合有效教学法） 在学法方面，我预备采用独立+合作解决问题法及展讲法，帮助学生树立学习信心，更好地完成学习目标。 教学目标：(1分钟) 1.知识目标：（英文）①学习环境污染及环境保护的词汇和表达方式； ②复习现在进行时、现在完成时、used to...句型、被动语态和情态动词的使用； ③复习阅读中连词的使用 能力目标：①理解文章大意并查找文章细节； ②学习如何描述环境保护的话题 3.情感目标：激发学生保护动物、保护环境的责任感，引导学生热爱 生活环境。 教学重点：（0.5分钟） 使学生掌握与环境污染和环境保护的相关词汇和句型，掌握阅读中连词的使用，引导学生关爱动物、保护环境。 教学难点： 根据阅读提炼出“保护动物”的话题的写作结构，为结合实际生活设计“保护环境”海报做铺垫。 教学过程设计（课件演讲）（7.5分钟） 复习作业展示-歌曲导入-提问简单问题读第一遍（请C等学生答题）-读第二遍填表（请B等学生答题）-读第三遍填连词+填空（请A等学生答题）--分析文章结构为写作做准备（可选）-设计小组口头\笔头写作-展示-留作业-总结 作业布置（1.5分钟） 小组合作设计保护动物\环境的海报 1.4人一组，A负责查找