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阅读课本P11-P12文字内容与插图，基本概念、定义，用红笔作上记号。 合作探究 阅读课本P19文字内容与插图，分析小资料中数据，注意这些数据之间存在的规律。 比 热 容 物理 九年级 第一课时 初探比热容 学习目标 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2.尝试用比热容解释简单的自然现象。 重点难点 了解比热容的概念。 学习内容一 比热容 学习指导 自学检测 不同的物质，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量_______。 2.一定质量的物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫这种物质的_____。 比热容用符号__表示，它的单位是_____________。符号是_________。 不同 比热容 c 焦每千克摄氏度 J/（㎏·℃） 合作探究 猜想：将一千克的水和一千克的食用油的温度分别提高50℃，加热的时间是否相同？ 2.请大家设计实验完成这个猜想。 a.在实验中应该控制哪些量相同？ 质量相同，初温相同。用一样的加热器来加热。 合作探究 b.让哪些量不同？ 让物质的种类不同。 c.怎样比较物质吸收的热量的多少？ 通过比较加热时间来比较物质吸收的热量，加热的时间越长，说明吸收的热量越多。 我们可以采用酒精灯或电加热器来加热，为了保证加热器放热的速度相同，一般使用电加热器。 d.请小组讨论后，给出本组实验方案。 合作探究 3.交流设计方案，根据实验条件的可能和器材的准备情况确定实验方案。 方案一：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，看哪一个的温度升高得多; 方案二：相同质量的不同物质，升高相同的温度，看哪一个吸收的热量多。 以小组为单位，选定方案一，完成P11页图13.3－1和13.3－2的实验，请学生观察，设计表格并记录实验数据。 食用油的温度（t油/℃） 水的温度（t水/℃） 3 2 1 0 加热时间（t/min） 合作探究 4.分析数据：相同质量的水和食用油，吸收相同的热量，哪种物质升高的温度多？升温快的物质吸收热量的本领是强还是弱？ 5.请同学们以小组为单位完成方案二。再分析数据，得出结论。 精讲点拔 物质吸收热量的本领也可以理解为物质“储存”热量的本领。 2.开始的温度叫初温，结束时的温度叫末温。升高的温度指的是初温与末温的温度差。 3.不同的物质，质量相同，吸收相同的热量，温度升得慢的吸收热量的本领比较强。不同的物质，质量相同，升高同样的温度，加热时间长的吸收热量的本领比较强。 精讲点拔 4.在本实验中，水和食用油在吸收热量的同时，还在对外散热，所以实验的结果可能存在一定的误差，是允许的。为减少误差，尽量采用绝热性能好的容器来进行实验。 即时练习 在方案二的实验中，对水和食用油加热，我们发现，质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水需要加热的时间更长，这说明水需要吸收更多的热量，即水的储存热量的本领更强。 学习内容二 了解常见物质的比热容，利用比热容的知识解释一些常见现象。 学习指导 自学检测 1.水的比热容是____________________，它的物理意义是：质量是_____的水，温度升高_______需要吸收的热量是________。 2.单位质量的某种物质，温度升高1℃所_________与它温度降低1℃所_________，在数值上是________。 3.质量相同的不同物质，吸收或放出同样的热量时，比热容大的物质温度_________，因此，__________的物质对温度有很好的调节作用。 4.2×103J/（㎏·℃） 一千克 1℃ 4.2×103J 吸收的热量 放出的热量 相等的 变化小 比热容大 合作探究 1.分析小资料中的数据，能得出哪些结论。（回顾八年级声学中关于声速小资料的归纳方法） 1、不同的物质，比热容一般不同。 2、同种物质，状态不同，比热容也会不同。比如水和冰。 3、一般来说，金属的比热容远小于非金属。 合作探究 2.想一想：夏天，我们在水边玩耍的时候，脚踩在沙子上有什么感觉？踩在水中有什么感觉？为什么有不同的感觉？阅读P13页图13.3－3的图片与相关内容，想一下怎么回答。 合作探究 合作探究 3.拓展性问题：我们大部分地区是亚热带季风气候，在海边，白天与夜晚的风向是否相同，请回家上网查阅资料后回答。 因为陆地基本上是沙石构成的，比热容小于水，白天温度升得快，热空气上升，海洋升温慢，海洋上方的冷空气流过来补充，所以，白天风从海洋吹向陆地，。在晚上，陆地降温快，海洋降温慢，风又会从陆地吹向海洋。 合作探究 4