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人教版七年级第一章第二节 绝对值(二) 教案 【教学目标】 （一）知识技能 1．使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则 2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。[来源:Z*xx*k.Com] 能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系新*课*标*第*一*网]X| k |B| 1 . c|O |m （三）情感态度 通过学生自己动手操作，观察、思考，使学生亲身体验探索的乐趣，培养学生合作交流能力和观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。2．（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温 画一画：（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？ 温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？ 正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。 例１：在数轴上表示数5，0，－4，－1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“”号连接。（师生共同完成） 分析：本题意有几层含义？应分几步？x k b 1 . c o m 要点总结：小组讨论归纳，本题解题时的一般步骤：①画数轴；②描点；③有序排列；④不等号连接。 2.发现、总结： 做一做 （1）在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小x kb 1 ①2和7　　　②－1.5和－1　　 ③－和－　　④－1.412和－1.411 （2）求出图中各对数的绝对值，并比较它们的大小。 （3）由①、②从中你发现了什么？ 要点总结：两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。 3. 两个负数比较大小时的一般步骤： 例如，比较两个负数和的大小： ① 先分别求出它们的绝对值：==，== ② 比较绝对值的大小： ∵ ∴w w w .x k b 1.c o m ③ 比较负数大小： 4.归纳：新 课 标 第 一 网 第 一 网 我们可以得到有理数大小比较的一般法则： (1) 负数小于0，0小于正数，负数小于正数； (2) 两个正数，应用已有的方法比较； (3) 两个负数，绝对值大的反而小. x kb 1 5.例题： 例2：比较下列各对数的大小： ①－1与－0.01； ②与0； ③－0.3与； ④与。 解：(1)这是两个负数比较大小， ∵|―1|=1， |―0.01|=0.01， 且 10.01， ∴―1 ―0.01。w w w .x k b 1.c o m (2) 化简：―|―2|=―2，因为负数小于0，所以―|―2| 0。 (3) 这是两个负数比较大小， ∵|―0.3|=0.3，，且 0.3 ， ∴。 (4) 分别化简两数，得： ∵正数大于负数， ∴ 说明：①要求学生严格按此格式书写，训练学生逻辑推理能力； ②注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法； ③对于两个负数的大小比较可以不必再借助于数轴而直接进行； ④异分母分数比较大小时要通分将分母化为相同。 例3：用“＞”连接下列个数： 2.6，―4.5，，0，―2 分析：多个有理数比较大小时，应根据“正数大于一切负数和0，负数小于一切正数和0，0大于一切负数而小于一切正数”进行分组比较，即只需正数和正数比，负数和负数比。 提醒学生，用“”连接两个以上数时，大数在前，小数在后，不能出现5＞0＜4的式子． 解答：2.6＞＞0＞―2＞―4.5。新 课 标 第 一 网 6.想一想：我们有几种方法来判断有理数的大小？你认为它们各有什么特点？ ”,“”或“=”填空）x k b 1 . c o m （1）0.1 -10, （2）0 -5， （3）|| |-|， （4）|-3| -3， （5）-|-3| -（+3）， （6）- -|-| （7）- -0.273 3．比较下列各对数的大小 （1）-5和-6 （2）-与-3.14 （3）|-|与0 （4）-[-（-）]与-|-| （5）与 （6）和 4.将有理数按从小到大的顺序排列,并用“” 号连接起来。 w w w .x k b 1.c o m 参考答案： 1．（1） 没有最大的有理数，没有最小的有理数，因为数轴是一条直线，向两端无限延伸。 （2）有绝对值最小的有理数，是0 （3）-1，0，1，2，3，4. 2．（1） （2） （3） （4）