0年高考生物专题突破复习0.pptVIP

考点四 有关水分代谢和矿物营养的实验设计方法 1.植物必需、非必需矿质元素的实验探究与实验设计 （1）实验方法： 溶液培养法。 （2）设计思路 实验的单一变量是矿质元素M的有无。 乙组是空白对照，甲组出现缺乏症，加入元素M后再培养是自身对照，即此实验中运用了两次对照。 2.有关植物对矿质离子吸收和利用的实验设计的分析 （1）探究根对矿质离子的吸收方式 实验的单一变量是呼吸抑制剂的有无。 （2）证明某种矿质元素的利用特点 实验单一变量是某矿质元素的有无。 （09·湖南部分示范中学联考）用含有各种必需元素的溶液培养大麦。实验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48 h后测定其中离子的浓度。表中各离子的数据为实验结束时，溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比。分析表中数据得出以下结论，其中错误的是 （ ） A.光下蒸腾作用比黑暗强，消耗水分多 B.从吸收离子和吸收水的比例看，大麦在光下吸收 Mg2+比吸收水分快 C.矿质元素的吸收受光照的影响 D.吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程 解析 在两种实验条件下，实验后Mg2+的浓度均增大，说明大麦吸收水分的比例大于吸收离子的比例。 答案 B （09·云南毕业班检测）某同学取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。（表中+表示有，-表示无） （1）该同学研究的课题是 。 （2）实验中，将 作为变量，分成了两个组进行实验，其中实验组是 组。 （3）实验中，应该选择 作为观察的指标。 解析 表格中A组和B组的区别是B组中没有添加镁元素，实验变量是MgSO4，其目的是探究镁是否是植物必需的矿质元素；实验组是用实验变量进行处理的对象组，没有处理的是对照组，所以B组是实验组；镁元素是合成叶绿素的必需元素，缺少时会使叶片失绿。 答案 （1）探究镁是否是植物必需的矿质元素（其他合理答案也可）（2）MgSO4 B （3）叶片的颜色（其他合理答案也可） 例1 在某细胞培养液中加入32P标记的磷酸分子，短时间内分离出细胞的ATP，发现其含量变化不大，但部分ATP的末端磷酸基团已带上放射性标记，该现象能够说明的是 （ ） ①ATP中远离腺苷的磷酸基团容易脱离 ②32P标记的ATP是新合成的 ③ATP是细胞内的直接能源物质 ④该过程中ATP既有合成又有分解 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 解析 被标记的P在ATP中出现，但ATP含量变化不大， 说明ATP既有合成也有分解（两过程处于动态平衡）。因放射性出现在ATP的末端磷酸基团中，说明该磷酸基团容易脱离，否则就不会有放射性出现。 答案 C 得分策略 ATP与ADP之间的相互转化是细胞的供能机制，该题结合同位素标记法对二者之间的相互转化进行考查，新颖又具有很好的区分度。复习时要正确理解ATP与ADP之间的相互转化。同时根据高等植物不同部分的细胞结构，分析产生ATP过程的差异。 例2 生物活动小组的同学利用重量相等、生长良好的水稻和菠菜幼苗放入具有营养液的瓶内进行无土栽培实验。营养液由同一种配方的矿质元素溶于自来水中制成。把栽有菠菜和水稻的瓶子平均各分为A、B、C三组，各组的管理和生长状况如下表（各组的其他实验条件相同）。请分析回答下列问题： （1）对A组换下来的营养液成分进行分析，发现两种培养液中某些矿质元素离子的浓度差异很大，这说明 ，原因是 。 （2）表中B组实验表明水稻生长状况好于菠菜，从细胞呼吸方式分析，其主要原因是 。 （3）某同学推测，C组菠菜生长差是因为缺少某种矿质元素造成的，便设计了如下实验：将C组菠菜分为两等份，一份栽培在含有某种矿质元素的完全营养液中，并且培养液每天一换；另一份始终栽培在不含某种矿质元素的完全营养液中。一段时间后，根据菠菜在两份营养液中的生活状况来验证实验假设。这位同学的实验设计是否科学？请说明原因。 。 （4）若经实验验证C组营养液中不缺乏矿质元素。于是，另一同学推测C组菠菜生长差是因为营养液中缺氧引起的。请你设计实验来证明上述推测是否成立，写出实验步骤并预测实验结果及相应结论。 实验步骤： ①将C组菠菜分为甲、乙两组； ② ； ③一段时间后观察菠菜的生长情况。 实验结果及相应结论： ①若泵入空气的一组菠菜生长状况没有改善，则说明 ； ② ，则说明C组营养液中缺氧气。 解析 （1）实验后两种培养液中某些矿质离子浓度差别大