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■ 专 题 3l；jIl 单的问题，小朋友们的积极性都很 “亲近”，让学生们轻松学成。 活跃课堂气氛，而且能帮助学生 高。几个来回后，孩子们立刻从算 其次，我们可 以让语言 “幽 们更好地理解算理。比如在 3、6、 式中找到了规律：红色双色片加几 默”起来。数学语言极严密，特别 9之间的乘法关系一课中，我把各 个，蓝色双色片少几个，总数不变。 是一些算理，逻辑性概念性极强 种变化 的箭头 曲线形象地称作 对于低龄孩子来说，只在数上变来 低年龄的孩子不喜欢，也不易接 “彩色跳绳”，小朋友们兴趣颇高， 变去，大搞 “数字游戏”，搞得再仔 受，更不易习得。其实，课堂上的 热情高涨地寻找着各彩色跳绳 间 细，也不能使孩子学得轻松，直观 语言何必苛求 “书面化”，有时一 的关系，大家一起感受着数学的 的实物或模型远 比抽象的数容易 些形象、生动、诙谐的语言不但能 魅力和乐趣。 在游戏活动中体验英语魅力 列的问