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高关初级中学2009—2010学年生物优质课（评选） 《神经系统的组成》说课稿 教师：何永文 一、说教材 本节课的内容选自人教版生物实验教材，七年级上册第六章《人体生命活动的调节》第二节的内容。第六章共四节内容，第一节讲述了人体对外界环境的感知，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续，同时，又为下一节神经调节的基础方式的学习打下了基础。因此，本节课在七年级下册中具有非常重要的作用。本节内容的安排符合学生的认知特点。首先由生活中做任何一件事情时，身体各个部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用，引入神经系统的组成部分。让学生分析课本P97页资料，对脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统分别有中枢神经系统和周围神经系统两部分的认识，进而对神经元的结构特点借助动画图片，加深理解和记忆。 根据新课标的要求，以及在教材中的地位和学生实际，我确定了以下教学目标。 二、教学目标 1、知识目标： 1.）描述神经系统、神经元的组成和功能。 2.）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 2、能力目标： 培养学生的阅读分析能力，观察能力。 3、情感态度与价值观： 通过“资料分析”的学习，养成关心他人，尊老敬老，乐于奉献的精神。 三、教学重点和难点分析： 本节课的重点是神经系统、神经元的组成和功能，因人的脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓、脑神经、脊神经、神经元的概念和功能比较抽象，学生不易理解和掌握，就定为本节课的重点，又因为这些知识点是学生初次接触，理解上有难度，而且脑神经、脊神经看不见，摸不着，故神经系统的组成和功能又是难点。 四、学情分析： 本节内容是人教版实验教科书生物七年级下册的重点内容，相对来说知识点比较抽象，不易理解和掌握。七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体教学）来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培养学生理解和掌握知识的能力。 五、说教法和学法： 为了使学生更系统的理解和掌握神经系统、神经元的组成和功能，突破重、难点，完成本节课设定的教学目标，我在课堂教学中应用了资料分析法，讨论法、观察法和讲解法。更进一步的体现出新课标的理念，突出教师的引导作用和学生学习的主体性地位，教学过程中先让学生阅读资料，讨论诊断病情，展示学习成果，师生合理评价，从而突出学生的主题性地位。对脑、脊髓、神经、神经元这些比较抽象的知识点的学习上，引用直观形象的多媒体图片，引导学生观察、讲解，运用观察、分析讨论等教学方法，让学生充分参与到课堂学习活动中，懂得在日常生活、劳动和体育锻炼中，如何避免中枢神经系统受到损伤。 六、教学用具： 多媒体课件 七、课时安排： 1课时 八、教学过程： （一）复习巩固 多媒体展示： 1、眼球的基本结构有哪些？ 2、耳的基本结构有哪些？ （二）新课引入： 同学们想一想，当你做任何一件事情时，身体各部分是如何协调一致，默契配合的？（举例）身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。 （三）进入新课： 多媒体展示：资料分析（课本P97页） 同学们打开课本P97页，认真阅读资料，分析并相互间讨论，四位病人（患者）出现的病症，发病的原因，学生代表展示学习成果，做合理的评价，过渡到神经系统组成部分。 〈一〉神经系统的组成部分。 多媒体展示：神经系统的组成部分。 大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动，语言等各种生命活动的功能区—神经中枢。 小脑：使运动协调、准确，保持身体平衡。 脑干：专门调节心跳、呼吸，血压等人体基本生命活动。 脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干，内脏之间的联系通路。 教师引导学生分析：讲解中枢神经系统（脑、脊髓）的主要功能。 多媒体展示：周围神经系统（脊神经和脑神经） 脑神经：由脑发出的神经，大都分布在头部感觉器官、皮肤、肌肉等处，能传导神经冲动。 脊神经：由脊髓发出的神经，分布在躯干，四肢的皮肤和肌肉里，能传导神经冲动。 总之，神经系统由脑、脊髓和他们发出的神经组成。 多媒体展示：自我检测(巩固练习) 神经系统由脑、脊髓和他们发出神经组成，分为中枢神经系统和周围神经系统。那么他们要通过什么将外界刺激传导到大脑的呢？接下来我们学习神经元。 〈二〉神经元 多媒体展示：神经元 师生共同观察分析神经元的动画，得出神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分；神经元的功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动。 多媒体展示：神经元，神经纤维，神经