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09六年级语文期末试卷分析
09六年级语文期末试卷分析打开语文试卷,一股清新的气息扑面而来,字里行间透着浓浓的人文关怀气氛,鼓励性语言开卷可见,答题要求设计清楚明了。学生还未动笔便有了成功的信心,本应该紧张的升学考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我认为:这次试卷出得妙。为了进一步推进语文课程改革,更新办学理念,解放教师的教学思想,扩大学校的教学成果,现就本次语文检测情况作如下分析:
一、对试卷总的印象
“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现,难易、分量适中,具有一定的指向性,试卷题目给以后的语文教学指明了方向。
试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生理解和运用语言文字的能力,引导学生养成良好习惯,提高语文素养的目的。
①体现重点:要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“填得好”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度,读,写也能影射出学生的写作基础是不是很扎实,没有扎实的语文功底,怎能写出象样的作文来?没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦?
②体现实践性,考查学生理解和运用语言文字的能力,体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。如:提出问题,补充积累成语、任写词语等题目。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。
④在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的“爱书广告”、“留言条”、在具体语言环境中说话等题目给了老师和学生一个提醒。语文知识学得再多,书背得再熟再死,如果离开了实际生活的运用,又有什么价值?它不是古董,不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单,再看有点门道。这种题目有一定的趣味和伸缩性,提高了学生的语文学习兴趣,培养了学生的语文学习素养,更给语文老师一个警示:语文教学不能脱离生活。
二、答卷情况分析
第一大题:1题,主要考查学生汉语拼音知识。从试卷看,失分的原因是学生前后鼻韵母不分。
主要考查学生良好的的习惯,准确率这较高。从准确率看出,大部分学生试卷书写工整、卷面整洁,还有少部分试卷不是很漂亮,要长抓不懈。
第二大题:(分)
题,。
3题,考察学生对成语的积累。。5题,改写句子。出现的问题是表述不够流畅。第三大题:。(分)
此题重在考查学生对教材掌握和理解的程度。看学生是不是读通读懂。一边读,一边想,能联系上下文理解词语。从试卷看学生理解能力比较强,并能灵活运用。课外阅读。考察学生能否阅读程度适合的读物。我想:学生能够通过自己的努力完成试卷阅读要求。但对具体的句子不能根据语言环境判断其意思,回答问题的条理不强,语言概括能力相对差些。第大题写得妙。此题考查学生的写作能力。就作文题目看,较容易。从学生写作情况来看,能围绕一件事来具体叙述,突出中心,能运用一些名言警句,从平常生活中搜集作文素材。记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之,对这次考试作文题目很满意,学生有话可写,能正常发挥写作水平。
三、在新学年里学校努力的方向:
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一,这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,所以我们要教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析(二)中写“好梦成真”的意思以及造句,只有多读几遍,才能写出精彩的语句来。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读古诗文,为人生奠基。
认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时,对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用
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