体育教学中激发学生学习兴趣探究.doc

体育教学中激发学生学习兴趣探究俗话说，兴趣是最好的老师。运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要，直接影响学生参与体育学习和活动的积极性和主动性，有助于促进学生形成坚持锻炼的习惯，使学生将体育活动成为自己生自学成才中不可缺的一部分。 传统的体育教学较忽视学生的运动兴趣，结果导致学生消极应付体育课，从一定程度上影响了学生课外参与体育活动的热情和积极性，也造成学生未能很好掌握运动技能。因此，新课改将激发和保持学生的运动兴趣放在首位，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，内容的选择将更加重视选择学生化、趣味性强的运动项目，教学方法和组织形式采用将强调多样化，教学评价更关注学生的进步和发展，使学生体验到不断进步所带来的快乐，从而对运动产生更浓厚的兴趣。 1 学生体育兴趣不高的原因分析 1.1 传统文化的影响。中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好逸恶劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。 1.2 学生主动参与性不高。其一由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；其二由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；其三身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 1.3 教师因素。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生的对体育的学生兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。 2 学生兴趣的激发 兴趣是最好的老师。它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教师采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快的心情去接受教育。《新课标》倡导教师要注重激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛和愉快的体验中获取更多的知识技能，积极参与体育学习和活动，形成坚持锻炼的习惯。那么从哪几个方面体现呢? 2.1 更新体育教师的观念。要培养学生的体育兴趣，首先从根本上更新体育教师的体育意识和行动能力。 2.1.1 指导思想的更新。根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。 2.1.2 体育意识的更新。新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。 2.1.3 教师行为的更新。新时期体育不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。 2.2 正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。 案例： 有一次上公开课，班上有个学生因儿时小儿麻痹落下残疾，我怕他影响上课，就吩咐他留在教室不要出来，他不说话，