5.4.6等式的性质导学案.docVIP

等式的性质 课题名称:等式的性质 教学重点: 理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教学难点: 理解、应用等式的性质 教学过程: 一、导入课题 用天平实验,判断天平变化后能否保持平衡,发现等式的基本性质1与性质2 二、出示学习目标 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，初步认识等式的基本性质。 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3、通过学习培养我们观察与概括、比较与分析的能力。 三、自研自探 1、第一个天平是平衡的，说明了什么？能用一个等式写出来吗？试试看。 2、第二个天平也是平衡的，能用等式表示吗？ 3、由第一个天平到第二个天平发生了什么变化？说明了什么？ 四、合作交流 (一) 观察第二幅图，思考: 1、请用等式把这两个天平平衡表示出来。 2、从第一个天平到第二个天平发生了什么变化？说明了什么？ 3、你能总结出这个规律吗？ (二) 观察第3、4幅图，思考: 1、观察这两幅图能得出什么规律呢？小组合作、讨论，试总结出这个规律。 2、利用这个规律又能帮我们解决什么问题呢？ 五、展示方案 1、第66页的第4题,说明理由 2、第66页的第5题,说明理由 六、当堂练习 1、根据等式的基本性质，把下面等式填写完整。 （1）因为a+b=c，所以a+b+( )=c+5。 （2）因为a+b+35=m+a，所以（ ）+35=m。 （3）因为5a=b，所以5ad=( ) ×( )。 （4）因为300ab=5bc，所以300a=5×（ ）。 （5）因为6a=2b，所以3a=( )。 （6）因为a=2b，所以ab=( )。 2、回答： (1)从x=y能否得到x+5=y+5？为什么？ (2)从a+2=b+2能否得到a=b？为什么？ (3)从3a=3b能否得到a=b？为什么？