第十一册第一单元方程7赵留杰.docVIP

第七课时??? 整理与练习??? 教学设计：赵留杰 审核：张维宁???????????? 教学内容：P9“探索与实践”第11—14题以及“评价与反思” 教学目标：1.通过“探索与实践”活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步增强实践意识，体会所学数学知识的应用价值，并在活动中锻炼思维、提高能力。 2.通过“评价与反思”引导学生客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足，进一步树立学好数学的信心，为今后的学习积累经验。 教学资源：课前请体育老师利用体育课组织学生在学校的跑道上按照正常的步行速度走一段距离，并记录好时间，反复2～3次。然后学生借助计算器算出自己平均每分钟大约步行多少米。 教学过程： 一、学情调查 各小组分别汇报预习情况。（投影出示预习内容：P9“探索与实践”第11—14题） 学生同桌互相检查，小组汇报，不同意见补充。 二、合作交流 1．? 画一个面积是6平方厘米、高是3厘米的三角形。 （1）师：请大家想一想，三角形的面积与什么有关？要想画出符合题意的三角形，必须先求出什么？ （2）学生思考后交流各自的想法。 （3）追问：你会列方程求三角形的底吗？ 让学生独立求出三角形的底。 （4）交流时说说是根据什么列方程的，又是怎样解这个方程的。 （5）让学生在本子上画一个符合题意的三角形。 （6）互相交流所画的三角形是怎样画出来的。注意不同形状的三角形的画法。 2．把下面的线段分成两段，使其中一段的长是另一段的4倍。 ? ?  （1）先让学生在小小组内讨论分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。 ?（2）交流分割方法。教师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。 3．和同学或家人一起，先测出每人每分大约步行多少米，再算一算，如果两人同时从长2000米的一条路的两段相对而行（同时出发），大约经过几分可以相遇。 课前同学们已经算出了自己平均每分钟大约步行多少米，因此可以让学生找自己的同桌或好朋友一起算。 ? （1）教师先和一名学生玩这个猜数游戏，先由老师猜学生想的数。 （2）由由学生猜老师想的数。 （3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。 （4）和同学玩这个游戏。 三、评价与反思 （1）认真阅读评价指标。 （2）引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况，可以举例说说自己在这方面做得怎么样，有哪些成功的经验，还存在什么不足。 （3）实事求是地给自己作出评价，并说说打算怎样改进。 教后记：这节课，一个突出的问题：我对追及问题的认识不足，处理不够恰当。究其原因，因为我没有正确把握学情，我不知道学生对这类问题很生疏。我这个一直教老教材的教师，新教材体系我要好好熟悉，学生原有的学习情况，我要及时地了解。行程问题的数量关系学生要掌握并灵活应用。 学生先独立思考，然后小组讨论。 怎样画三角形？ 五、启发预习 这节课同学们还有疑问吗？预习书第10-11页学案