动物临床诊疗技术课程标准.doc.docVIP

《动物临床诊疗技术》 课程（学习领域）标准 制订《动物临床诊疗技术》课程开发组 时间 2008年5月 动物临床诊疗技术课程标准 课程名称：动物临床诊疗技术 适用专业：畜牧兽医专业 第一部分　前言 中国是农业大国，畜牧业是农业经济的支柱产业，畜禽养殖业由放牧发展到圈养，舍饲，尤其是近几十年来发展到了高密度、集约化饲养，这使畜禽养殖的疾病问题愈来愈显现出来。伴随着养殖数量的大量增加，各种动物疾病随之增多，病情也越来越复杂化，每年由于动物疾病的发生和死亡所造成的经济损失十分巨大，严重地制约了畜牧业的发展。所以，动物临床诊断和治疗技术显得越来越重要。要想保证畜牧业健康发展，扑灭动物疾病，必须首先建立正确的诊断，再进行一系列的防治措施，这就需要大批具有较高的专业知识和生产技能的高素质的畜牧兽医高技术人才来实现，畜牧业高等职业教育必须要适应这种变化，必须在人才培养目标进行重新定位、课程内容的重构、教学观念、学生学习方式、教学评价方法等方面进行全方位的改革。 畜牧兽医专业《动物临床诊疗技术》课程标准的制定，是在专业人才培养目标之下，总结多年教学及教学改革中经验和不足，借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向进行课程开发，将兽医临床领域的主要技术环节和技术规范融入教学之中，培养学生良好的思想道德素质、团队意识和敬业精神。 一、课程性质和任务 动物临床诊疗技术是畜牧兽医专业骨干课之一，是动物疾病治疗的重要环节和关键技术之一，是劳动社会保障部设有农业行业的特有工种--“兽医化验员、动物疫病防治员”核心内容。通过本课程的学习与训练，使学生具有动物临床检查，实验室化验，外科手术，动物疾病处置的能力，能使动物疾病得到及时的治疗，减少经济损失，使畜牧业健康发展。 二、课程标准的设计理念 1.打破学科体系的束缚 动物临床诊疗技术标准研制小组通过大量的市场调研，充分考虑到动物临床诊疗技术的实用、学生发展的需要和社会需求等方面，打破了原有的学科体系，以工作过程为导向构建了全新的以“动物临床诊疗技术”为主线的课程体系。围绕“动物临床诊疗技术”，精心设计4个教学情境。 2.克服“繁难多旧”意识 标准研制组针对传统教学大纲“繁难多旧”的问题，在大量调查研究的基础上，找出问题的主要症结，并大刀阔斧地“动手术”，大量删减头颈部、胸部及胸腔器官、腹部及腹腔器官、脊柱与肢蹄的检查、CT、建立诊断的方法与原则等知识，引入兽医化验员、动物检疫检验员的职业标准和新技术，使标准内容更贴近于临床应用，具有可操作性。 3.突出学生的探究性学习 标准研制组将探究性学习列为标准的永恒主题，改变以往学生学习方式，使学生能够主动攻取兽医临床相关知识，体验兽医临床工作过程与方法，理解临床技术本质，形成科学的探究能力以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神。 4.重视情感态度与价值观 课程标准将学生的情感、态度和价值观纳入科学素养的范畴，重视全面提高学生专业素养。专业素养不仅包括对动物临床诊疗技术知识的要求，也重视学生在能力和情感、态度、价值观方面的发展要求。 三、课程标准的设计思路 1.以工作过程为导向开发课程 原大纲内容片面追求知识的系统性和完整性，大纲内容主要是教师授课提纲。教学目标偏高，脱离生产实际，没有过多考虑学生的学习效果。借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向开发课程，对标准内容进行重构，使之与生产实际岗位对接。通过大量市场调研，多方征求意见，对畜牧兽医专业职业岗位进行分析，划分学习领域（课程），将本门课程分为4个学习情境和若干个单元，单元内容、目标及工作过程等均作详细说明。 2.教学目标定位准确 以绝大多数学生能完成为基准制定教学目标，充分体现了学生的主体地位和学习自由度。取消“了解”、“理解”“掌握”、“熟练掌握”等词语，多用数词和量词阐述，一目了然，使目标定位准确，对教学目标的描述精准，层次清晰。 3.知识、能力、情感 按照畜牧兽医专业教学方案的基本要求，根据学生自身发展的特点和教育、教学规律，重视学生综合能力的培养，充分体现了专业培养目标之下《动物临床诊疗技术》课的知识、技能、情感和价值观等方面的要求。 4.增加评价标准，便于对课程效果进行测评 对标准的实施建议、学习情境设计、教学资源开发等均有明确规定，使标准更具有可操作性和实效性。增加课程评价内容使标准正真成为教学行为的规范。 第二部分　课程目标 一、总目标 1.获得兽医临床的基本概念，基本原理，基本规律。 2.能独立对动物进行常规检查，诊断，治疗。具有一定的科学探究能力，养成良好思维习惯。 3.能认真遵守行业法规和职业技术规程，环保意识强。 4.具有吃苦耐劳精神，具备良好的职业道德，爱岗敬业。 二、具体目标 1.能对家畜进行保定，基本体征检查。 2.能确定动物听诊部