2009年高考二轮专题精品11--探索性问题解法.pptVIP

探索性问题的解法;应试策略 ＞＞; 探索性问题常常需要由给定的题设条件去探索相应的结论，或由问题的题干去追溯相应的条件，要求在解题之前必须透过问题的表象去寻找、去发现规律性的东西.问题增加了许多可变的因素，思维指向不明显，解题时往往难于下手. 近年来，探索性问题在高考试题中多次出现，主要有以下几类： (1)探索条件型问题：从给定的问题结论出发，追溯结论成立的充分条件；; (2)探索结论型问题：从给定的题设条件出发，探求相关的结论； (3)探索存在型问题：从假设相关结论存在出发，从而肯定或否定这种结论是否存在； (4)探索综合型问题：从变更题设条件或问题的结论的某个部分出发，探究问题的相应变化. 2007年数学试卷中继续保持了探索型、开放型、研究型等题型，形式上也有突破，如只猜不证，只算不写等；填空题中出现了条件、结论完全开放的设计，题型的创新，带来了新的理念，也必将促进教学的创新. 2008年高考各地数学试卷中可以看出，探索型、开放型、研究型等题型，题型更加开放、活泼、灵活，所给背景新颖。与日常生活相关的也出现在了高考试题中。;应 试 策 略; 问题的条件不完备，结论不确定是探索性问题的基本特征，从探索性问题的解题过程来看，没有确定的模式，可变性多，对观察、试验、联想、类比、猜想、抽象、概括，特别是对发现问题、分析问题的能力要求较高.探索性问题的常见解法有： (1)从最简单、最特殊的情况出发，有时也可借助直觉观察或判断，推测出命题的结论，必要时给出严格证明； (2)假设结论存在，若推证无矛盾，则结论确实存在，若推出矛盾，则结论不存在； (3)使用等价转化思想，找出命题成立的充要条件.;考 题 剖 析;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法;探索性问题的解法; ４.（2007·上海市新中第一考试） （1）证明：当a＞1时，不等式a3+ ＞a2+ 成立; （2）要使上述不等式a3+ ＞a2+ 成立，能否将条件“a＞1”适当放宽？若能，请放宽条件并简述理由；若不能，也请说明理由; （3）请你根据（1）、（2）的证明，试写出一个类似的更为一般的结论，且给予证明.;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析;考题剖析; （Ⅱ）λ=1，则F为AB的中点. 又AB= AD, AF= AB ∴在Rt△FAD与Rt△ACD中 tan∠AFD= = = tan∠CAD= = ∴∠AFD=∠CAD ∴AC⊥DF 又∵PA⊥平面ABCD，DF 平面ABCD ∴PA⊥DF. ∴DF⊥平面PAC;考题剖析; 假设存在实数λ，使异面直线EF与CD所成的角为60°，则 cos60°= ∴λ2=5 ∴λ= ∴存在实数λ= 使异面直线EF与CD所成的角为60°.; ９.（2007·湖北地区适应考试2）三角形ABC的三个内角A、B、C的对边的长分别为a、b、c，有下列两个条件：（1）a、b、c成等差数列；（2）a、b、c成等比数列.现给出三个结论： （1）0＜B≤ ; （2）acos2 +ccos2 = ; （3）1＜ . 请你选取给定的两个条件中的一个条件为条件，三个结 论中的两个为结论，组建一个你认为正确的命题，并证明之.; ［解析］可以组建命题一：△ABC中，若a、b、c成等差数列，求证：（1）0＜B≤ （2）acos2 +ccos2 = ； 命题二：△ABC中，若a、b、c成等差数列，求证： （1）0＜B≤ （2）1＜