培养大学生英语语篇分析能力思索.doc

培养大学生英语语篇分析能力思索【摘要】大学生在英语学习中如何从语篇的角度全面把握语言知识，提高语篇知识的学习意义，提高专业技能，能自如地进行对外交流。篇章语言学方面的知识可以帮助解决传统英语教学中的一些问题，本文就培养大学生英语语篇分析能力提出了一些建议和思考。 【关键词】 英语学习；语篇分析；能力培养 【Abstract】 does the university student in English study from the language angle comprehensive assurance language knowledge，enhance a language knowledge the study significance，enhances the specialized skill，can freely carry on the foreign exchange. The discourse linguistics aspect knowledge was allowed to help in the solution tradition English teaching some questions，this article to raise the university student English language analysis ability to put forward some proposals and the ponder. 【Keywords】 English study；Language analysis；Ability raise 【中图分类号】：H319 【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0017-03 英语学习水平的提高，不仅需要掌握基本的语法知识和一定的词汇量，而且还必须加强对英语篇章的基本结构和语篇知识的掌握。我国现行的英语教学还是以课文学习为主要方式，而这些课文中的语言材料是典范的言语所组成的篇章、对话的集合体，即语篇(discourse)。这些课文给英语学习提供了精选的语言材料和学习范文。在传统的英语教学中，教师采用逐段串讲模式，将每段中出现的生词从文中抽出，对其用法加以孤立地罗列，没有从语篇的角度全面把握语言知识。2004年8月大学英语课程教学要求中提出大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。篇章语言学方面的知识恰恰可以帮助我们解决传统英语教学中的这些问题，因此，非常有必要了解这方面的知识。 1语篇分析法 语篇(discourse)指的是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。它可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语，是“指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”(胡壮麟 1994：1)。从功能上来说，它是一种交际行为。总之，语篇是由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接(Cohesion)的，在语义上是连贯(Coherence)的。语篇分析吸收了包括语言学、符号学、心理学、人类学、社会人文学科的研究成果，逐步形成了一个专门研究交际语言使用情况的涉及多个学科的一门学问。 2语篇教学的具体步骤 语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言的。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息，而思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。这些知识又是通过语篇来体现的。语篇并不是句子和句子的任意堆砌，它们之间存在着结构与意义上的联系。在意义上，语篇中的各种句子处于同一个语义场，而且都在传递某一种信息和表达彼此相关的命题；在结构上，各句之间也是相互关照，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 以大学英语教学精读课为例，在实践中，具体可采用以下教学模式： 2.1课文导入。 课堂导入能启发学生已有的构思图式，使他们对篇章做好知识上、心理上、语言上的准备。可通过不同形式导入新课，如利用课文标题、插图、引言、问答、讨论、讲故事、介绍相关的文化背景以及运用各种教学媒体等方式。有效的导入能激发学生内在的求知欲，丰富和激活学生的背景知识；背景知识对篇章的理解作用要大于语言知识。文化知识的激活与导入能增强学生的文化意识并有助于掌握文章的主题与作者的思想倾向，用已有的知识和经验对内容进行预测，再与文章内容相互作用，经过预测核实的双重活动更能与作者产生共鸣与交流，从而达到对文章的深层理解。 2.2初步理解。可通过作问答，找