2011——2012学年七年级下语文期末考试情况分析与八年级上教学建议.pptVIP

温江区初中语文七年级下期期末考试情况分析及八年级上期教学建议;交流内容;一、七年级下期期末考试情况分析命题的指导思想及考试特点;命题的指导思想及考试特点;温江区七年级语文下期末调研考试情况分析;区平108.04分;A卷平均分;B卷平均分;A卷及格率;A卷优生率;A卷差控率;全区前1800名语文上线人数情况;;全区前900名语文上线人数情况;;（二）考试中学生反映出的优势与不足;（二）考试中学生反映出的优势与不足;（二）考试中学生反映出的优势与不足;（二）考试中学生反映出的优势与不足;（二）考试中学生反映出的优势与不足;二、关于新课标及八年级上期教学建议;二、关于新课标及八年级上期教学建议;综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在活动中应强调学生的合作精神，重视学生主动积极的参与，培养他们策划、组织、协调和实施的能力，指导学生自行设计和组织活动。要根据学生的能力制定目标，不要盲目求高求深。要根据实际情况安排活动，不一定唯教材是从，如自己有创意更好。进行各项活动，要注意学生的不同条件，不要强求划一，增加学生的负担。 ;二、关于新课标及八年级上期教学建议; “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”;语言积累是构成语文素养的重要内容。所谓语言积累，既包括大家一般所说的字、词、句、篇这样的语言材料和各种语文知识，也包括大量的在语言文字运用过程中形成的个人主观感受、体验以及一系列具体的言语活动经验。在课标中，“积累”一词多是和“体验”“感受”“领悟”以及“诵读”“读书”“多读书，读好书，读整本的书”这样??系列词句连在一起的。这说明，积累是一个复杂的实践过程，是学生主体自身的积极的言语经验构建活动。“积累”离不开学生主动、积极的听说读写实践活动，也离不开语言文字运用过程中的情感体验活动。; 在语文教学过程中要始终坚守这样的理念：我们的教学、我们的评价、我们的反思、我们的教学设计、我们的学生活动设计等等教与学的活动，都是基于“课程标准”，基于学生学习经验，基于学生语文素养形成的教与学。 ◎教学中以课标为蓝本，既要着眼于教材，又要考虑总目标在教材中的有机呈现。 ◎教学中既要着眼于完成具体教学任务，又要考虑课标要求的具体落实。 ◎教学中既要着眼于某一篇章的局部目标，又要考虑与整体目标的关系; （二）深入钻研教材，撰写详实的《课程纲要》，落实有效教学。 ;在第一阶段的基础上，结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。;关于《课程纲要》 1.何为《课程纲要》： 《课程纲要》是指以纲要的形式呈现课程的各种课程元素。从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某学科课程的大纲或计划书。这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准和相关教材撰写的一学期的课程的纲要。;2．撰写《课程纲要》的意义 教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。 （1）有利于教师整体把握实施的课程目标与内容。《课程纲要》实际上也就是对将要实施的教学进行了整体设计。 （2）有利于教师审视满足课程实施的所有条件。《课程纲要》是一种规划，也是一种对教学实施的预期，必须充分地包纳了各种实施条件，如学生的知识基础、教辅与其他资源、符合认知规律的教学方式设计，以及作为促进学生学习的评价等。这些条件是教学顺利实施的必要条件，必须在《课程纲要》中加以明确。 ； （3）有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架。课程纲要不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本。对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求，因此，课程纲要也有利于学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。 ; 3．如何撰写《课程纲要》 《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的要素。组成《课程纲要》的要素包括： ■一般项目：学校名称；课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；学校 ■课程元素：课程目标