对外汉语教学中同义词辨析及教学.docVIP

对外汉语教学中同义词辨析及教学意义相同或相近的一组词叫做同义词。 在对外汉语教学中。同义词的辨析有很重要的位置，在初期的基本语法完成后，阻碍学生学习进步的便是词汇量。词语扩展是迅速增加词汇量的好方法，但学生常常因为不明白两个词的细微差别而混用，因而时常闹笑话。特别是到了中高级，词汇量的增加使留学生在使用同义词的过程中有了更多困扰，因此同义词对比一直就是对外汉语教学中的难点。同义词除了准确地反映事物之间的细微差别以外，同时肩负的任务还有准确地表达人们对客观事物的感情、态度。以及适应各种语体风格的需要等等。正因如此，同义词的辨析工作就变得更为重要了。 掌握和运用好同义词，关键在于能辨析同义词的不同方面的差别。辨析的角度可为“意义、用法及其语法功能、色彩”三个大方面。其中又包含了若干小项。另外还有方向感等方面的差别。下面我就来一一举例说明。 在意义方面的比较可以从以下两方面进行： 第一方面：词义的轻重不同。比如“希望、盼望、渴望”，词义由轻到重。“希望”只是一般的态度，“盼望”就加强了主观的意愿，“渴望”则更进一步表示了主观意愿的强烈程度。再比如“安静、寂静”，单从形容环境的角度来看，它们都是表示没有声音。但在词义轻重方面却有不同的表现。 第二方面：词义的着重点不同。有些同义词的它们的意思虽然相同，但各自的侧重点却不同。如“正确、准确”。它们都有完全符合实际情况或者预定要求、没有误差的意思，但“准确”的侧重点在于“准”，主要是从效果上看的，而“正确”的意思着重在“对”，主要是从性质上说的。再如“兴旺、兴盛”，“兴盛”的着重点在于“盛”。即事情的昌盛，而“兴旺”着重于“旺”，即事情的旺盛，如“人丁兴旺”，“家业兴旺”。 从用法及其语法功能这个角度来看，同义词的辨析可从以下几方面进行： 第一方面：同义词的适用范围不同。 如“抵御、抵抗”，二者都是动词，都可表示用力量制止进攻，区别在于：“抵御”常用于自然界事物或敌对力量，“抵抗”一般用于敌对力量。也可用于病菌、寒冷等。 再比如“面临、面对”，“面对”的对象可以是具体的人或事，也可以是抽象的事物，使用范围较宽，而“面临”一般指抽象的事物，使用范围较窄。 第二方面：适用对象不同。 如“倾注、倾泻”，“倾注”的比喻义用于抽象事物，指把精力集中某一目标上或把感情心情地吐露出来，多用于爱的感懒“倾泻”的比喻义只能指把感情尽量地吐露出来，多用于恨的感情。“倾泻”还可用于被比拟为能流动的东西，如月光、光华，而倾注则不能。 再如“勤奋、勤恳”；二者都可以形容工作，“勤奋”还常用于学习，“勤恳”还常用于劳动。 第三方面：词语的搭配不同。 如“保持、坚持、维持”，“保持”搭配的词语不仅可以是是“水平、水土、传统、习惯、性质、本色、作风、局面、状况、关系、卫生”等等名词性宾语，而且还可带“警惕、沉默、联系、先进、安静”等等动词或形容词宾语；“坚持”所带宾语可以是“真理、原则、路线、立场、主张、方向、道路、方针”等名词性宾语，也可是动词性宾语，如“学习、进步、团结、领导、斗争”等；“维持”一般只能带“秩序、现状、生活、生命、治安、水准”等名词性宾语。 第四方面：语法功能不同。 如“赶忙、赶快、赶紧”，都表示动作行为迅速而急迫，但“赶忙”一般只用于陈述句，不能用于祈使句，而“赶快、赶紧”既可用于陈述句，也可用于祈使句。 再如“万万、千万”，都表示”绝对”、“无论如何”，但“万万”多用在表示否定意义的句子中，“千万”则是肯定句、否定句中都可使用。 再如“突然、忽然”都表示来得迅速而又出乎意料，但二者词性并不相同，“忽然”只能是副词，而“突然”既可以是副词，又可以是形容词。 再如“舒服、舒适”。“舒适”只能重叠为AABB的，而“舒服”可以重叠为AABB，也可以重叠为ABAB。 同义词关于色彩的对比可分为感情色彩和语体色彩两方面 第一方面：词语的感情色彩不同。 如“成果、结果、后果”，分别是褒义词、中性词、贬义词。再如“气势汹汹、威风凛凛”都有声势大的含义，但前者是贬义词，后者是褒义词。再如“气概、气势”前为中性词。后为褒义词。 第二方面：语体色彩不同。 如“愣神儿”是口语，而“发呆”是书面语。“整一顿”是方言。“吃一顿”是普通话。 另外，也有人从方向感上对同义词进行区别。 如“关心、关怀”，“请示、询问”上级与下级的差别；“传递”与“传播”的差别是：“传递”是单向的，“传播”是多向的；“抱怨”和“埋怨”的区别是：“抱怨”只对别人，不对自己，“埋怨”可是别人，也可是自己。再如“和气”和“慈祥”表示的是人的外貌表情，而“善良”多表示的是人的内心。 以上便是在作同