2011年高三备考策略与命题研究.pptVIP

2011年高考备考策略及命题研究 ; ;数列本身的特点;; 观点1： 数列应以基本元思想和方程思想为主， 重点关注基本的等差等比数列的综合应用与数列 求和.从新课标命题的实际来看，持这种认识的省份 在增加.换句话说，数列的地位正在回归到他本来应 有的位置上.如辽宁福建连续两年没有数列考题.;应该来说，这是一次非常有意义的尝试，并且是一次较为深刻 的命题改革与创新.事实上，就课标理念和教材体系安排而言， 文字类应用问题向建模类应用过度是一种必然的趋势.改变那种 唯统计概率应用的定势思考，将统计与概率视作主干知识， 看作是数据处理能力的反映.这也是当下分省命题的一种共识， 也是应用问题多元化设计的趋势使然.因此高考以解析几何试水 很好地体现了稳定过渡的需要.有理由相信，今后的应用问题 必将呈现百花齐放的态势，不拘一格.;;;;;; ???题教学退化为“题型教学”甚至进一步退化为“刺激-反应” 训练，试图穷尽“题型”，幻想通过“题型”的机械重复、强化 训练，让学生掌握对应的“特技”和“动作要领”而提高考试 分数。对具有普适意义的、迁移能力强的“根本大法” ——数学思想方法的教学，却因其不是“立竿见影”，需要较 长时间的坚持才能奏效，是一种潜移默化、润物无声的“慢工” ，被有些老师判为“不实惠”而得不到应有的渗透、提炼和概括。 结果是在稍有变化的情境中，因为没有数学思想方法的支撑， “特技”失灵，“动作”变形，灵活应用数学知识解决问题的能力 成为“泡影”。在“能力立意”的高考中出现“讲过练过的不一定会 ，没讲没练的一定不会”的结局就不足为奇了。;;特点;;;;例1;例1;例1;例2;例2;例3;;;广东、辽宁、 考试中心、湖南、 陕西;例7;例8;例9;着眼于函数知识本身 （广东为代表）;例1;例2;;;;;;例;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;