2012年新课程高考复习策略思考11.9.28.pptVIP

黄恕伯 2011.9.29;前 言;一、选考模块的复习策略;各省开始实施高中新课程的年份;●对新课程高考方案的展望;1. 新高考方案体现选择性的两种方式;2. 体现选择性的目的;3. 各省高考方案的改革趋势;各省新课程高考方案改革的趋势; 福建： “ 3＋文综/理综 ”; 福建： “ 3＋文综/理综 ”;一、选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;(2) 从试卷的题量思考选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;省份;1. 高考成绩并不是单由知识所决定;2009理综A第26题;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;1. 高考成绩并不是单由知识所决定;1. 高考成绩并不是单由知识所决定; “还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的‘生题’，……，‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。”;1. 高考成绩并不是单由知识所决定;1. 高考成绩并不是单由知识所决定;1. 高考成绩并不是单由知识所决定;1. 高考成绩并不是单由知识所决定; ●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不高； ●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。; 本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标。;三、科学制订三轮复习的不同目标和策略;三、科学制订三轮复习的不同目标和策略;三、科学制订三轮复习的不同目标和策略;必修②教材 第五章 曲线运动 第6节 “向心力” 练习题第5题;必修②教材 第五章 曲线运动 第6节 “向心力” 练习题第5题; 第一轮复习应该讲课本第5题还是高考第17题？ 应该讲课本第5题，把汽车抽象为质点，讲普遍规律和分析方法。 在这个基础上再对情景予以拓展，例如： ●行星的椭圆运动； ●运动带电粒子受到固定点电荷作用的曲线运动； ●带电粒子在已知电场线的非匀强电场中的曲线运动。; 把物理问题分成若干类型，其意义何在？ ●同一类问题，解答的物理规律或思路方法相同，例如高考第17题，就是“根据运动物体的受力定性判断曲线运动轨迹”的问题。其具体思路是分析物体受力方向和运动方向的关系，从曲线的切线方向和法线方向思考物体的运动。 ●确认问题类型的意义在于，解答者把解题的心智技能由“运用”层次，下降到了“理解”层次，明确了解答此问题大概需要哪方面的物理知识，指出了解题方向，如果知识能够理解，就能正确解答，从而降低了难度。 ●但不少错误做法是让学生“记住”该类问题的答案，企图把解题的心智技能进一步下降到“识记”层次。这种在不理解的情况下套用结论，不仅学生分析能力得不到培养，由于问题的条件经常发生变化，“记住”的答案不能解决问题，造成答题错误。;三、科学制订三轮复习的不同目标和策略;《机械能守恒定律》高考第一轮复习的任务;《机械能守恒定律》高考第一轮复习的任务;2. 第二轮复习的策略;① 专题的结构;2. 第二轮复习的策略;第二轮复习的专题设计;③ 专题中“内容要点”的设计;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;④ 专题复习的例题设计;一个“牛顿定律解题思路”的例题设计;该例题设计的思考：;3. 第三轮复习的策略;(2) 第三轮复习的目标 ;● 审题训练;● 《考纲》中没有关于“逻辑电路”的内容;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;2004理综B第22题（17分）;四、根据考纲制订关于知识、能力的备考策略;高考复习《圆周运动》例题 ;原实验装置（水平面的圆周运动）; 如图，竖直光滑导