2013年浙江省九地市生物高考研讨：《遗传与进化》模块复习.pptVIP

立足考纲和教材 钻研平稳和创新 ——关于《遗传与进化》模块的复习 ; 遗传部分是高中生物的重中之重。近几年来在全国各地试卷非选择题部分，均有一道大题。; 2013年是浙江省高考理科综合生物考试的第五次自主命题。根据《2013年浙江省普通高考考试说明（理科）》P125要求：知识点的考查不超出《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（生物）》（2009版﹒2011年8月第5次印刷）中所规定的教学要求。;二、根据《考试说明》研读近四年的浙江省高考自主命题——遗传题;一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》 ;一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》 ;（二）按照2013年《考试说明》要求：《遗传与进化》模块知识内容与2012年相比的变化不大，具体为：; 这些变化使得《考试说明》与浙科版教材和《学科教学指导意见》的要求更加保持一致，体现了《考试说明》简洁明了、贴近教材、贴近浙江省高中生物教学实际的特点，有利于高三生物学科的教学和复习。;新增的“遗传的染色体学说”在《学科教学指导意见》中要求为：; 浙科版教材必修二P34～36中，主要介绍了《遗传染色体学说》的具体内容和用遗传的染色体学说对孟德尔定律进行的细胞学解释。 遗传染色体学说的具体内容可概括为：根据基因行为和减数分裂过程中染色体行为（①都具有独立性完整性、②都在体细胞中成对、③都在形成配子时分离而成单、④都在形成配子时自由组合）的平行关系（一致性），科学家提出了细胞核内的染色体可能是基因载体的学说，即遗传的染色体学说。; 其实，科学家是将看不见的基因和看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性而提出了该“假说”（这在教材P24第二章引言：1902年，有两位科学家发现细胞核内染色体的传递方式与“遗传因子”的传递方式有着平行关系，于是提出了“遗传因子”（即基因）位于染色体上的假设，所以，教材其实也承认一开始科学家提出的只是假设而已）应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。而这实验检验，就是教材后面一节伴性遗传（P41）“活动 分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验”（只作为课堂资料分析）：摩尔根对果蝇伴性遗传的研究，又一次用实验证实了孟德尔定律的正确性，同时他也是人类历史上第一个将一个特定基因（白眼基因w）定位在一条特定染色体（X染色体）上的科学家，为发展“遗传的染色体学说”作出了卓越的贡献。; 我们可与大学教材《陈阅增普通生物学》（第3版）P261～266《遗传的染色体学说》作一对比：《陈阅增普通生物学》中《20. 5遗传的染色体学说》分为四部分：20.5.1 萨顿和博韦里的假说，20.5.2 性染色体和性别决定，20. 5.3 黑腹果蝇的伴性遗传，20.5.4人类的性连锁遗传，即把浙科版教材中后面一节内容《性染色体与伴性遗传》也包括进去。 ;二、根据《考试说明》研读近四年的浙江省高考自主命题——遗传题;必修2《遗传与进化》;必修2《遗传与进化》;（1）近四年高考该模块考试题型以非选择题为主，分数控制在18分左右，有时也会参插其他模块的内容，或在其他题目中考到该模块的知识点，题目趋向于综合性：;（2）从《考试说明》的知识内容看：;②近四年未考的知识点有： 2—2—（2）动物配子的形成过程； 2—2—（3）动物的受精过程； 2—3—（2）DNA的分子结构和特点； 2—4—（1）基因重组； 2—4—（3）染色体结构变异和数目变异； 2—5—（1）生物的多样性、统一性和进化； 2—5—（2）生物进化理论的主要内容； 2—5—（2）遗传咨询与优生。;③近四年每年高考试题中，考到的知识点呈增长的趋势：从2009年的3个考点，到2010年的4个考点，到2011年和2012年的6个考点。;图1 某果蝇第三号同源染色体结构 （各字母表示染色体上的基因）;（3）若仅考虑展翅性状，该展翅果蝇的基因型为________，这种性状只能以杂合子的状态保存的原因是___________________。;【答案】（1）有丝分裂中期 （2）交叉互换（或染色体片段交换） 倒位（3）Dd 纯合致死 （4）X 可逆性 （5）遗传图解;【解析】（1）有丝分裂中期，染色体缩短到最小程度，便于观察和研究。（2）同源染色体上的两条染色体基因顺序分别为ABCDEF、adcbef，所以从图分析不难得到染色体的交叉互换和染色体倒位；（3）展翅这种性状只能以杂合子的状态保存，且为显性基因D，所以展翅果蝇纯合致死，其基因型为Dd；（4）由于F2代中出现焦刚毛只有雄果蝇，则焦刚毛性状的基因m只可能位于X染色体上的非同源区段，w突变为+，是一种回复突变，属于基因突变的