新课改形势下信息技术教学中创新教育.docVIP

新课改形势下信息技术教学中创新教育作者简介：彭远平，1997年毕业于成都电子科技大学计算机学院计算机科学与技术系。 一、信息技术教学为发展创新教育提供了广阔的空间 江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是人们在科学、艺术、技术和各种实践活动中产生具有经济价值、社会价值等的新思维、新理念、新方法。社会的发展国家的强大离不开具有创新能力的人才。而教育是培养创新人才的主要基地。创新教育需要培养学生的动手能力，引导学生独立思考，培养学生的个性，发展学生的创新能力。 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程。学生在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中都需要开动脑筋，大胆想像，而且信息技术课趣味性强，内容丰富，动手操作机会多的特点对培养学生学习主动性、学习迁移能力和锻炼发散性思维有着较大的优越性。所以信息技术教学为培养学生的创造力提供了广阔的空间。我们应该充分发挥信息技术课的这种优势，在教学过程中全力对学生进行创新教育。 二、创新教育是本次新课改的核心理念之一 我国以往的教育制度存在着很多弊端，主要表现为教育观念滞后、课程管理的太死、课程结构过于单一、课程体系偏重学术取向，课程实施过程基本以老师、课堂、课本为中心。培养…来的人才往往都是些高分低能，动手能力差，没有发展潜力的书呆子，这种应试教育不能适应素质教育的要求，难以培养学生的创新精神和创新意识。为了适应社会发展的需要，改变人才培养模式，提高人才培养质量，自2001年起在国家教育部的领导下，我国开展了新一轮的基础教育课程改革。本次课程改革，旨在消除旧的教育制度带来的种种弊端，它提出了新的教育理念： 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。由此而知，对学生进行创新教育是本次新课改的核心理念之一。创新教育已成为全面推进素质教育必不可少的一项内容。 三、新课改推动了信息技术教学中创新教育的发展 新的基础教育课程改革不但提出了先进的教育理念，还对教师的教学提出了新的要求。它倡导教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。 新课改受到了广大师生的热烈欢迎，学习新课改，响应新课改的浪潮越掀越高。在这种形势下，我们如何借着新课改的强劲东风，加强信息技术教学中对学生的创新教育呢? 　1、营造创新环境，培养创新意识 　好奇是创新的开始，中学生对任何事物都有着强烈的好奇心，尤其是对信息技术的学习内容。比如形形色色的硬件设备。网上各种各样的软件等等。作为信息技术老师，应充分保护他们那份“原始”的好奇心，适时表扬肯定他们，鼓励他们在神奇的信息世界里探索。实践证明，凡是受到老师表扬的学生，均不同程度地在自身的创造思维方面有了新的进步，创新思维的萌芽因老师有心的浇灌而在学生的心中悄悄成长。这些正是新课改要求教育工作者必须做到的一点。 2、灵活组织教学，培养创新思维 　通过学习新课改精神我已经体会到：培养学生的创新思维，必须激发起他们学习的主动性，讲究教学方法的灵活性。创造性的教学过程，要改变教师是课堂主导的角色，使每个学生在教师的引导下主动、活泼、灵活的学习，充当学习的主人，发挥出自己的创造潜能。我在信息技术教学中坚持“教师导学，学生自学”的原则，课堂一般采用“创设情境一布置任务一定向自学一质疑点拨”的基本程序。教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、参与、实践、发现，培养学生通过创造性的实践去获取知识的能力。 例如我在讲新课改的实验教材――《信息技术基础》中的“文件的搜索”一节时，是这样做的： 　(1)创设情境：师：我知道咱们班男同学都特喜欢足球，女同学都特喜欢读小说。那男同学知不知道1982年世界杯足球赛的冠军是谁呢?女同学能不能给我介绍一下才女张爱玲的生平?通过学生感兴趣的话题，创设了这样一个情境，激发起了学生学习的兴趣和主动性 　(2)布置任务：有些同学说不知道，有些说知道。我接着说道：不知道没关系，我们有网络呢，可以上网去查啊。知道的同学可以在网上知道