2015高考地理安徽卷与全国卷分析比较.docVIP

2015高考地理安徽卷与全国卷的分析比较 安徽省高考将于2016年开始重新使用全国卷，在省内中学教育界引起广泛热议。本文就地理学科，对比分析2014年全国Ⅰ卷与安徽卷的命题特点，作简要剖析，将对于研究高考地理试题的发展趋向，以及对在中学地理教学的启示，有着积极的意义。 ■考点分析及内容分布 全国Ⅰ卷（2014年） 题号 考点 涉及内容（模块） 1~3 我国太阳能的分布状况 必修1 4~6 中国交通 必修2与中国地理 7~9 人类活动对大气环境的影响 必修1 10~11 人口迁移对人口数量变化的影响 必修2 36 风沙的形成及其对地理环境的影响和治理措施 中国地理、必修3 37 评价矿产资源开发的有利和不利条件及工业布局的有利和不利条件 必修3与世界地理 选做题（42、43、44） 旅游地理 环境保护 自然灾害防治 选修 安徽卷（2014年） 题号 考点 涉及内容（模块） 23、24 安徽人口、资源、环境与发展 安徽地理（乡土地理） 25、26 洋流分布规律、洋流对地理环境的影响 必修1 27、28 我国气候的主要特征及成因 中国地理 29、30 地图 地球运动的地理意义 极地地区 必修1 世界地理 31、32 我国气候特征 影响地表形态的内、外力因素 必修1与中国地理 33 全球热量平衡和大气受热状况 必修1 34 我国北方地区的地理特征 农业区位因素 工业生产活动对地理环境的影响 中国地理 必修2 必修3 35 环境污染产生的原因及过程 自然条件对人类活动影响 选修6 必修1 ■两种试卷整体差异 ●试卷结构 1.客观题部分：全国卷从第1题到第11题，安徽卷则从23题到33题。这样布局，相比之下，安徽卷的客观题和主观题融为一体，形成一套相对完整的地理试卷。对于大多数考试来说，全国地理试题在先，无疑加大了考试入手的难度。 2.主观题部分：全国卷三大题，题量比安徽卷多一道大题（即选做题和一个小题），这样对于考生的做题速度，无疑要求更高。 3.选修题部分：全国卷独立设问，并三选一；安徽卷将选修内容渗透到区域地理中设问。 ●试卷内容与分值 内容 全国Ⅰ卷（题目） 安徽卷（题目） 自然地理（以必修1为主） 1、2、3、7、8、9（24分） 25、26、27、28、29、30、31、32、33（共36分） 中国地理 4、5、6、36（36分） 23、24、乡土地理 8分 34.（1）（2）（3） 32分 35.（2） 8分 世界地理 37题（22分） 人文地理 （必修2） 10、11（8分） 选修 42~44（选做）（10分） 35（1）16分 根据上表，可以总结两种试卷有如下特点： 在考查内容分配上，二者差异大。安徽卷明显强化中国地理，世界地理几乎为零；安徽卷在自然地理（必修1）部分所占比例大，人文地理占的内容少，仅渗透在中国区域地理中进行考查；而全国Ⅰ卷中国地理与世界地理并重，自然地理与人文地理所占分值差距小。 安徽卷有乡土地理（8分），对选修的考查以固定题型来考查环境保护或自然灾害；全国Ⅰ卷无乡土地理，对选修的考查有三种题备选，这种题型，是对中学地理教学的挑战，对考生来说，也增加难度。 ■两种试卷整体的共性 从近几年来看，高考命题经历了从知识立意到能力立意再向素养立意的转变。在新课标的指导和新课程改革的推动下，高考地理命题日趋成熟，运用新材料，创设新情境，解决新问题。重点考察学生四种层次能力：1.获取和解读信息的能力；2.调动和运用知识的能力；3.描述和阐释事物的能力；4.论证和探讨问题的能力。通过比较分析，本人认为两卷存在诸多共性，主要表现在以下几个方面： 第一、命题多取材于生产生活实际，立足主干知识，突出对学科思想的考查。如全国Ⅰ卷36题（1）题中的沙源问题，河流携带的泥沙在河口及湖底沉积，形成不同类型的沉积地貌；冬春季节河湖水位下降，河湖底泥沙出露；由于东侧山体的阻挡，返向风在湖滨地区形成风积地貌。以不同的沉积地貌类型在不同微区域，不同季节的形成与变化过程，考查学生获取信息、阐述过程、分析原因、形成结论的能力，有效地体现了“地理知识生活化，生活体验理论化”的原则。 第二、突出体现了“能力”立意。两卷都考查了学生“着眼素材，获取信息，立足主干，整合信息，运用原理，探究论证”的能力。如安徽卷共用7幅地图，把地图作为地理信息的载体，考核学生读图与用图的能力，以及考核学生综合分析问题的能力。 第三、注意引导学生分析现实问题。如安徽卷的“竺可桢与亚热带划分”，“北极科考”，“霾与冬奥会”，“农业问题”。试题视角宽广，材料鲜活，导向明确，体现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”课程理念。试题以区域为载体，考查学生运用地理基础知识，基本原理分析实际问题的能力，充分体现了地理科学的应用价值。 第四、注重人地关系