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构建特色创新体系 服务区域经济建设 合肥工业大学是一所以工为主，工、理、文、经、管、法、教育等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设高校。近年来，学校秉承优良的办学传统，始终遵循高等教育的发展规律，主动适应国家经济建设、科技和社会发展需要，立足学校实际和大学功能的充分发挥，坚持走产学研合作之路，在全力打造具有自身特色的科技创新体系，积极推进科技成果的转化和产业化等方面做出了一些积极有益的探索。 建章立制 营造良好的科研氛围 人才培养、科学研究和社会服务是国家赋予高校的三大任务。科学研究、科技创新对于高校发展来说是一项根本性的重要任务，无论是学科建设、师资队伍建设、还是人才培养工作在很大程度上都取决于科学研究水平与科技创新能力。从国内外许多高水平大学迅速崛起的成功经验来看，科研工作与科技创新是加强学科建设、增强学术实力的根本措施，是培养、锻炼师资队伍的必由之路，是增强学校综合实力的主要途径。 基于这一认识，合肥工业大学高度重视和全力支持科研工作，2005年召开了第四次科技暨第一次产业工作会议，确定了科研工作在学校建设与发展中的重要地位。在相关政策制定上，改变过去重理论、轻转化的实际，制定和修订了《合肥工业大学科研工作量核定暂行办法》等12个相关科技的政策文件，在职称评定、人事与分配制度改革等方面制定和实施了一系列积极的配套措施和优惠政策，鼓励教师从事产学研合作及其科技成果转化与产业化，进一步树立科学技术服务经济建设的思想，引导和激励更多的教师投身到科研工作。比如，在职称评定、岗位设置、年度或任期考核指标体系中逐步加大科研指标的比重；建立青年教师科研能力及科研素质培养体系，通过岗位培训、挂职学习、安排导师等多种方式予以提高，在校立项目、创新群体等计划中予以倾斜；积极探索基层学术组织的结构性改革，建立有利于集中力量进行科技创新的科研体制和教学科研组织管理模式，选择基础好、有条件的单位进行试点；在年度考核中要求职称不同的老师每年必须完成一定的相应标准的科研工作量；倡导广大教师特别是工科教师要积极转变重纵向、轻横向的观念，“将论文写在产品上”，学术研究、科技开发要面向社会，服务经济，深入企业等。为提升青年教师科研能力，探索产学研合作的新途径，制定出台了《合肥工业大学外派中青年教师科技挂职的试行办法》，经过学院推荐，学校选拔外派青年教师到企业科技挂职等。 学校注重对科研工作的战略思考，发挥专家作用，研究诊断制约和影响学校科技工作健康快速发展的深层次关键问题，提出解决办法和应对措施。组织编制合肥工业大学“十一五”科技发展规划，在系统思考和战略研究的基础上，起草制定了学院与科研机构工作业绩考核评价体系，进一步明确学院科研管理工作的主要职能和考核内容；研讨并制定了课题规范管理工作流程，进一步提高项目管理质量，改变观念，大胆创新，使学校的科研工作主动适应社会主义市场经济发展规律的要求，做好导向和激励工作，充分调动了广大教师主动面向经济建设主战场开展科技创新的积极性和创造性，为进一步推进科技创新工作优化，营造了良好的环境氛围。 通过科研政策的引导和激励，合肥工业大学的科研工作呈现出良好的发展态势。“十五”期间，学校获科技奖励107项，其中省部级81项、一等奖8项；共登记省部级科技成果128项；出版著作357部；在国内外公开出版的科技期刊上发表学术论文7862余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录了821篇。科技奖励、出版著作、在国内外公开发表论文分别较“九五”增长27％、38％、76％，其中被SCI、EI、ISTP收录较“九五”增长119％。先后申请专利96项，其中发明专利52项；获得专利授权41项，其中发明专利15项，均较“九五”有较大增长。全校科技活动总经费达7.95亿元，是“九五”的3.18倍，增长218％；获准各级各类计划项目792项，与企事业单位签订技术合同791项，科技的综合水平实力保持着持续增强的发展态势。科研规模的不断扩大，科研总经费的逐年攀升，为学校科研成果不断实现转化与推广、持续服务地方经济社会发展积累了良好的成果储备。 合理规划 培养造就高素质人才 人才是学校发展的关键所在，更是科学研究的关键所在。实现科技创新的核心是人，是群体，是团队。 近些年来，合肥工业大学以“造就一批优秀学科带头人和大师级的专家学者”为方向，先后实施了“学科带头人及学术骨干队伍建设”、“中青年教师继续教育”工程以及“中青年科技创新群体建设培养计划”等，深入开展国内外、校内外的学术交流与合作，提高教师的业务水平和创新能力。2002年，学校重新设立了“合肥工业大学科学研究发展基金”，制定实施了《合肥工业大学科学研究发展基金实施细则》，支持未主持承担过科研项目的年轻教师和科研人员