策略工作.doc

保良局胡忠中學 學校遠景 學校廣受沙田社區人士愛戴，提供全人教育服務。同學獲得合理而優異的成績，發揮多元潛能，具備自信心、責任感和正確的價值觀，樂於終身學習，服務社群。 學校使命 我們是具備專業精神的團體，有良好的工作態度，保留優秀傳統，同時嘗試創新，向家長交代，對社會負責，致力提供優質的全人教育服務，培育優秀人才。 2004-05年度強弱機危分析 A. 強項： 校方管理效能良好，校長、老師間溝通良好，制訂明確的策略目標。 絕大部分老師具教育熱誠，老師的工作態度認真，經驗豐富，校務工作效能良好。 大部分同學的學水平和品德尚算良好，接受老師指導。 學校資源管理完善，設備充足，財政健全，有足夠的財政資源供學校發展。 公開考試成績每年增值。 本校能提供充足機會讓同學參與各項活動，培養同學多元能力和擴闊視野。 家長對學校支持，願意配合學校政策。 學校在本港教育界有良好聲譽，在馬鞍山受歡迎。 B. 弱項： 老師關注本身工作教學及校務，較少時間和空間思考如何提高效能或掌握教育的新發展。 部分同學的學習態度和行為仍未令人滿意，自我形象較低，自我要求不高，自信心不強。 老師訓育和輔導同學的專業水平仍有待提高，全體老師仍未達成共識，落實推行校務計劃，達成學校目標。 C. 機會： 發展與問責促進教師管理技能… 與家長和校友的聯系更趨緊密，有助提供資源及其他方面的協助。 社會上有助推展教育計劃和活動的資源很多，本校也和社會其他團體合作緊密，容易取得額外資源，推展校務計劃。 D. 危機： 語文政策及升中派位辦法令本校取錄的學生程度下降，同學學習和行為問題較多。 老師面對課程改革時，需轉變教學工作的形式，加重了工作和心理負擔；同時課程改革和公開考試皆著重同學的語文表達能力和靈活思考能力，對本校同學不利。 本區適齡入學兒童數目逐年下降及直資中學學位增加，本校收生將面臨極大威脅，影響學生質素，甚至開設班數。 保良局胡忠中學 2004-2005 學教組校務計劃 I. 本校學與教工作特點 強項： 弱處： 學生學業成績(公開試)年年增值。 本組欠缺與其他組別聯繫的有效機制。 校長重視本組工作，主動提供意見。 要保持優異增值指標，令老師的教學法變化不多。 學務與教務兩組結合，提昇各項學與教活動推行的效率及成效。 標準化的評核措施，帶來成績高低之分，為程度稍遜的學生帶來挫敗感。 組內成員合作多年，有良好溝通。 組內成員教學經驗豐富，對教學有獨特見解。 老師極之重視教學工作。 大部份學生都勤奮向學。 學生重視學業成績，大多會做好本份。 機會： 危機： 課程改革(特別是評核方法的改變)，提供了老師在教學法更新的機遇。 教育制度及課程改革帶來了不穩定的因素，老師需要多些時間適應。 1. 關注事項：協助學生取得合理而優異的公開試成績。 策略/工作 時間表 成功準則 評估方法 負責人 所需資源 「控制教學質素」 目標：本計劃內容所涉範圍較廣，包括：測考過卷，檢視教學計劃，作業檢查及新同事觀課等行政工作。另一方面，藉著科主任會議，討論及交流最新校外內政策等。期望通過不同形式的質素控制方法，令日常教學工作得到更佳質素，成效更高。 工作內容： 考試測驗 – 擬卷守則、80%合格指標。 過卷安排 – 各學習領域負責老師如下：CFA – 中國語文教育，科技教育。LLC – 英國語文教育，個人、社會及人文教育。LSH – 數學教育，科學教育，藝術教育。 科務會議 – 會議內容及會議紀錄須知(見其他校務計劃項目5)。另外，科主任與科任老師在會議中自行討論如何加強同學的積極學習精神及提供有效的教學法。 繳交科務會議紀錄 – 所有科目(不論任教老師人數多寡)全年需繳交最少四次會議紀錄，所有會議紀錄請交予CF。– 多採用互動而雙向的教學形式，多向同學提出問題，照顧個別學生的差異(尤其特別注意初中)。LSH。– 注意質與量的要求，。– 分為三個類別：(1) 校長觀課(適用於新到職同事及有需要的同事)，觀課細節(包括：班別、時間等資料)於一個工作日前通知。(2)科主任觀課(適用於所有同事)，觀課安排由科主任與科任老師自行協商，並將商議後結果紀錄在第一次科務會議紀錄內。科主任觀課必須在上學期前完成(九月至一月)。觀課時，科主任需採用本校觀課表格。觀課後，科主任必須與有關同事作出回饋，並將面談後結果在科務會議紀錄中報告。(3)同儕觀課(適用於所有同事)，先由科主任編排時間表，科主任可按同級老師作出分配，這類觀課目標有別於前兩類(皆屬質素控制)，務求發揮同儕協作，以發掘有效能的教學方法為宗旨。除新同事外，新學年最低要求為每位老師最少被科主任觀課一次，並必須參與最少一次同儕觀課。 作業檢查 – 每年最少一次，新同事(10月進行)、2月進行)。、(conso