科学中考试卷分析.docVIP

2007年杭州市各类高中招生文化考试《科学》试卷分析 一、科学卷命题特点： 2007年杭州市各类高中招生文化考试科学试卷的命题依据《科学（7—9）年级课程标准》和《杭州市2007年普通高中招生学业能力考试细则》，根据初中教育的要求以能力立意为主，兼顾知识立意。 1、重视对双基的考核 试卷强调对基础知识和基本技能的考查，但不是简单地停留在对知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生在具体的情境中对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力。试题2007年普通高中招生学业能力考试细则》的要求和初中《科学》教材，选取重点知识加以考查。 2、加强对所学知识在生产、生活和社会实践中运用能力的考核 试卷有较多的试题以学生身边的生活为背景，让学生更加例如等 3．强化科学思想方法的考查试题从学生熟悉的生活情境、自然现象出发，置有现实意义的问题情境，着重考查学生在实际情境中提取信息、筛选信息和处理信息、设计实验方案、处理实验数据、解释实验结果、获得实验结论的能力。如试卷中涉及的科学探究的步骤、对照实验的设计、实验现象分析等试题．考查学生的阅读理解能力，根据具体情境表述探究问题的能力，分析、处理信息获得事实与证据的能力，根据有效信息推断结论和作价的能力考查运用文字、图表、模型等多种工具解释探究过程和结果的能力，着力体现新课程理念所倡导的提高科学素突出实验教学的重要，试卷中的实验题的设计与编制在注重考查考生常握实验的基础知识、基本操作及读数（第31题）的同时，更注重实验能力的考查，实验的动手能力、处理及记录实验数据的能力、设计表格的能力等。综合理科培养学生多方位、多角度地观察、分折问题的能力 5、对学生知识面的广度及发散性思维的能力进行考核 部分试题提供学生不熟悉的知识背景，考查学生科学知识的广度及创新思维和分析能力如第18题等；部分试题体现一定的开放性，考查学生发散性思维和表达能力，如第32题和第33题。这几个题是本次考试学生回答最具差异性的题，出是失分较多的题。 6．渗透情感、态度与价值观的考查对学生情感、态度值观的考查，是对传统考试中过分注技能方面考查的一种超越，也是一种学生的自身发展结合，促进科精神的培养。试题选取现代科技知识、社会热点问题作为问题情境，引发学生关注现代科技的发展，渗透环境保护、节约能源、社会感等的教育内容。 1、对双基学习仍要有足够的重视，帮助学生构建物理、化学、生物、地理等知识网络； 4、重视实验（包括教材实验及探究设计），加强对实验原理、方法及实验探究的教学； 5、培养收集、处理和利用信息的能力和初步的综合运用知识的能力，特别是读图能力； 6、在平时的学习中要加强对口头和书面表达能力的训练； 7、注意课外科普阅读； 2009年杭州市各类高中招生文化考试《科学》试卷分析 2009年中考的科学试卷在08年的基础上难度略有所降低，但总体保持稳定，题型、题量基本保持不变。纵观全卷，没有出现偏题、怪题和过难题。整卷源于课本，注重基础知识，但又不局限于基础知识的简单记忆；注重实验，但又不仅限于实验操作的单纯再现。这样的试卷，对教师今后的教学有一定的引导作用。试卷具有以下特点： 　　一、重基础知识的理解，而非简单的死记硬背。 　　科学知识是构建学科体系的基石。在教学过程中，了解和理解基础知识及其基本应用始终是必须完成的任务之一。注重基础知识落实的评价是历年中考命题的基本理念，今年也不例外。如：光的折射和反射、各种镜的成像规律、压力与压强、简单机械、功和能、声音的发生和传播、传染病的预防与控制、染色体结构、体温调控途径、金属材料的性质、化学方程式、心脏的结构等等，这些基础知识都是常态教学中需要学生必须达成的。 　　在考查基本概念和原理时，试题考查的不是简单记忆，而是更注重考查学生的理解、运用和综合能力。在“了解”的基础上，能够将该知识点相关的知识或情景进行联想，或能解释有关的现象，利用该知识解决有关问题，也可以对该知识进行扩展。在知识应用时可以与其它知识点进行综合。 　　如：弹簧秤读数、浮力大小的判定，都需要学生真正理解相关知识点，才能正确答题。再如水与生物体关系、心脏的结构和血液循环等题，不是单纯地记忆结构名称，而是考查学生能否以整体观念来认识科学过程，以摒弃零碎知识的死记硬背，考出学生真正的理解能力。 　　二、重科学探究的能力，而非单纯的实验操作。 　　科学探究是建立科学学科体系的根本途径，也是培养学生能力的主要载体。试卷重视对学生科学探究能力的考核，不仅关注实验基本操作(如量筒等仪器的操作)，更重视对实验思想、实验设计、现象分析和语言表述等方面的考核，如：常用电表量程选择、家庭电路故障判断、打气筒壁发热原因分析、空气中氧气含量的测定、实验时变量的控制、植物向光性实验等。 　　科学探究在试卷中分值比重较大。探究的