中小学心理健康教育指导纲要》解读(浏览时打印,每页6张).pptVIP

　（三） 初中三年级要点 ●协助学生适应毕业前紧张的学习环境，合理安排时间，提高学习效率，掌握应试技巧，调整考试心态； 　●学习如何正确对待挫折，掌握应对挫折的有效方法，保持情绪健康； 　●了解自己的能力，树立生活理想，对升学或择业做出选择，掌握填报升学或就业志愿以及面试的技巧； 　●把握与异性交往的准则，尊重自己、尊重他人，建立和谐的人际关系； 　●认识并协调理想我与现实我，主观我与客观我，肯定自己的价值，明确人生的意义，自尊、自信、自爱、自强、自律，初步形成独立的人格。 * 三、心理健康教育的内容 3、需要有针对本学校学生的心理研究的课题，从本校本班的实际出发筛选内容、处理教材，以体现“针对性”，决不可死守教材框架。 4、需要有人编写适合学生心理发展的心理讲座。 5、需要有适合不同阶段的心理辅导活动课的精品教案。 * 四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性 《纲要》点击： “开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。” “开设心理健康选修课、活动课或专题讲座” 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。 * 四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性 几点认识： 1、第一次明确肯定设立心理健康教育课、活动课，是《纲要》的一大突破。 2、全面肯定了行之有效的各种心理健康教育途径或形式，放开手脚，大胆实践。 3、对心理辅导的各种形式、方法、技巧一定要注意根据中小学的实际情况加以运用，并注意创造适合我们学生实际情况和学校实际运作规律的经验。 4、当前，心理健康教育活动课是学校心育的瓶颈和难点，必须下气力加以突破。心理健康教育课程已成为制约心理健康教育进展的瓶颈。 * 四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性 ⑴ 课程体系只有分科教学大纲，没有一个统领各科教学和课外活动的总纲——一个以心理素质为核心的素质全面发展的总纲。 ⑵ 心理健康教育课未纳入课程体系之中，教育内容缺乏系统性，没有明确的目标，没有教材（有分歧），无法操作和检测，也没有保证措施。 ⑶ 目前，国家教育部正在实施新课程改革，新课程改革中除了各学科的特点以外，其指导思想实质上就是心理健康教育在各学科中的渗透问题，为此要提高学校新课程改革的质量，就要提高教师“教育心理”的水平，采用适合学生心理发展的年龄特点的教育方法和措施。学校能在新课程改革推行之前，让教师学一学心理健康教育中的种种方法，为新课程改革打下一个基础。 * 五、在师资队伍建设方面突出了参与和培训的全员性 《纲要》点击： “逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。” “要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训，把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。” “各地应广泛开展对全体教师的心理健康教育培训，……”——教育部基教司负责人答记者问 * 五、在师资队伍建设方面突出了参与和培训的全员性 几点认识： 1、要坚持班主任参与活动课的方向，即使在配备专职心理辅导教师之后，也必须坚持班主任参与心理辅导活动课的要求。 2、 负担不要太重（限定课时、提供设计、分工合作、交叉上课） 3、 要求不要太高 4、 注意研讨培训 * ?六、在心理健康教育的实施方面突出了操作的科学性 《纲要》点击： “加强心理健康教育的教研活动和课题研究，…通过教研活动，明确心理健康教育的重点和难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。” “各种心理健康教育自助读本或相关教育材料的编写、审查和选用要根据本指导纲要的统一要求进行。” “心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，…对心理咨询或辅导人员要提出遵循保密原则，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，禁止使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、cT脑电仪等。” “要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。” * 六、在心理健康教育的实施方面突出了操作的科学性 几点认识： 1、操作的科学性应分层次要求：对班主任和学科教师应侧重于“要创设符合心理健康教育所要求的物质环境和心理环境。寻找心理健康教育的契机