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辩论与思维 - 香港教育城 - 主页
辯論與思維 如何通過辯論活動協助思維培訓 辯論是甚麼 溝通活動的語言範疇 規範化的遊說遊戲 從溝通理論看辯論的要素 系統分析 概念轉化 編碼 反饋 傳達 接收 解碼 理解概念 思維是甚麼 泛指任何大腦活動? 有意識 vs 無意識 (亞幾米德的浴缸) 有目的 vs 無目的 智性/感性/德性層面的分別 創造性 vs 機械性 前瞻推測 vs 回顧分析 以上各範疇既排全面, 更非獨立 參考書目略舉 杜威 – 我們如何思考 (經驗觀) 殷海光 – 思想與方法 (邏輯觀) 羅秉祥 - 繁星與道德 (價值觀) 大前研一 – 思考的技術 (創意觀) 鄭麗玉 – 認知心理學 (人性觀) 辯論與思維的關係 目的是為某一特定命題作出 “正反判斷” 判斷一般可分為三大類: 實然 – 真/假 應然 – 應該/不應該/會/不會 比較 – 利弊/多少/輕重/先後/較為可取/較為可信 命題一般都是 “未有定論” 資料一般都是均等而不全面 結果 – 1. 在沒有答案的情況下找答案 2. 在已有答案的情況下提出新的問題 重點不在勝出比賽 層次問題 語言能力 邏輯運用 事實探索 據理力爭的勇氣 學而後知不足: 事實先於是非 邏輯先於感覺 經驗先於教條 相對先於絕對 建構比結論更重要 定義 (立場) 審題 (方向) 建構 (申述) 舉證 (論舉鞏固) 3 T 模式的思維互動 參考網站 .uk * * 溝通 語言溝通 傳達 解釋 抒情 指示 遊說 辯論 規範化的遊說遊戲 命題 釋義 提供論證方法 提供論據 進行論證 結論 Debate Team Rebuttal Team Research Team 立真 建構 據理力爭 破假 質疑 分析篩選 求全 舉證 客觀 全面
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