《乘法结合律》说课.pptVIP

四、说教学准备 五、说教学过程 自学指导二 （3×5）×4 = 3×（5×4）这种情况在这里是巧合，还是有什么规律呢？这个规律对其他的算式也合适吗？你能不能想个办法来验证一下？下面每人模仿黑板上的式子自己出一对式子，思考、计算并比较它们的结果怎样。然后把你的发现在小组内交流。 （3分钟后看哪个小组做的最快） 2、出示自学指导二。 （6分钟 ） 在这让小组合作学习，不仅可以活跃气氛同时学生在验证的过程中有互相交流的机会为后面的总结规律打基础。 设计意图 ◆让学生汇报小组探究结果。 ◆教师提出问题：从刚才所举的例子来看，他们每组的结果都是相同的，那么从这一过程中，你发现乘法运算的规律了吗？（在这教师可引导学生观察黑板上的一组式子，做适当的提示。） ◆学生通过刚才的验证以及观察式子的特点便可总结出规律：“乘法运算中，三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再把所得的积和第三个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再把所得的积和第一个数相乘，积不变。” ◆教师点评、补充，紧接提出：“我们能不能用一个万能的算式来表示这一规律呢？”如果用字母a，b，c表示这三个数的话，你能使用这些字母写出咱们刚才发现的规律吗？ ◆教师指导学生体验用字母表示规律的方法。总结并板书字母算式 （a×b）×c=a×（b×c）， ◆最后点明学习内容，使学生明确我们学习的这个规律叫做“乘法结合律。” 三