教学改进的研修重固.pptVIP

* 促进有效教学的课例研修 关景双 青浦区教师进修学院　 语文特级教师 师之蕴工作室领衔人 青浦·重固　2010-03-19 今天话题： 一、2009回顾：学习经验与课例研修 （主题：学习青浦经验，探索有效教学） 二、2010建议：立足课堂与课例研修 （主题：抓实常态课堂，探索有效学习） 一、2009回顾：学习经验与课例研修 青浦实验：探索区域性大面积提高教学质量的思想和方法的扎根气派的教学实践研究活动。 1、学习回顾 情意原理 序进原理 活动原理 反馈原理 青浦经验启示一：做教育，就是做规律！ 　　顾泠沅、郑润洲、李秀玲著《青浦实验启示录》.上海教育出版社.1999年10月第1版/第60—63页 扎根课堂：教改实验行动30年 青浦经验启示二：做教学，就是做方法！ 根据教学目标，及时反馈调节——对学生了解，教师责任心 回授 连续地构造知识系统——促进学习，便于记忆，利于应用 框架 组织分水平的变式训练——问题或概念的本质不变 变式 指导学生开展尝试活动——教师指导和学生已有知识引导 尝试 把问题作为教学的出发点——点燃学生思维火花的导火索 问题 青浦实验之课堂要点 每天知道自己学习结果的学生，成绩提高最快。 青浦语文四层次五环节结构与要素关系图 集中目标 分层导进 变式交流 定点练习 沉浸 体验 感悟 思辩 原 则 策 略 评 习 议 思 读 学习活动 体验运用 拓展迁移 选点读析 整体感知 课文教学 青浦经验启示三：做教师，就是行动学习！ 　　以①课例为载体、以②叙事为抓手，在③教学行动中开展包括④专业理论学习在内的教学研修活动，简称“行动教育”。 景双：一个人不是没有理想，而是没有从自己做起的行为 ①拟定方案 ②经验学习 ③解读文本 ④实践反思 ⑤课例写作 ⑥观点分享 怎样行动？ 景双：教师学习需要组织、需要坚持、需要“用笔说话”！ 2、研修回顾 2009课例主题：教学目标贯通五环节的有效性 语文人做课例的启示一：教师是这样成长的 执教教师梁海波的体会： 这枚青橄榄终于品尝到了丝丝甘甜…… 1.最深的感悟：精力与时间多用在备课上。 2.最美的感受：师生互动摩擦出的火花是最漂亮的。 3.最妙的回味：没有课例经历的年轻教师永远是新教师。 我坚定信心：定不负众望。 梁海波《梦里花落知多少——“爸爸的花儿落了”课例研修的执教心路》 明确了未来努力锻炼的方向： ①要提高自我监控能力 ②要提高教学过程监控能力 ③要提高课堂组织与管理能力 ④要提高教学环节的把握能力 倪小平《我们共成长——“爸爸的花儿落了”课例研究带给我们的收获》 1．从目标的适切性看：“插叙”， 课文个性及单元教学的主题要求。 2．从活动的有效性看：如选点读析部分，活动细节的精彩一是毕业图片及骊歌的音乐结合在一起让学生马上融入了那种伤感的氛围中。二是“道具”鸡毛掸子，几次抽打的比划，不仅让学生认识了什么是鸡毛掸子，“咻咻”的声音也更好的帮学生理解了当时父亲的愤怒。 3.从互动的有效性看：真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。 4.从作业的有效性看：作业可以及时了解学习状况，据此调节、改善教学，也具有巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。 语文人做课例的启示二：实证与洞察是教学的两大入口！ 景双：虽有眼睛，但要有眼光；虽有头脑，但要有思考。 过程观察与改进： 1、文本解读不透彻导致目标偏离 2、语言实践活动未能紧密联系目标 3、作业设计缺乏目标的针对性 4、师生互动的目标指向性趋于明确 5、师生对文本的解读趋向深入 6、多媒体的作用还可以再增强 7、直指“插叙”，设计巧妙而果断 8、道具登场，关注情境和体验 9、续写反馈，关注三维目标的融合 课例研究的初步观点 1.目标适切且贯通是教学内容建构的依据 2.文本解读透彻是实现教学目标的基础 3.良好的同伴互助关系是教学改进的有效资源 4.青年教师自信心的建立是专业成长的动力 王继红《“教学目标贯通五环节”的“爸爸的花儿落了”课例研修报告》 语文人做课例的启示三：一堆乱麻理出头绪！ 二、2010建议：立足课堂与课例研修 1、常态课堂 教师的课堂就是教师的品位！ 常态课堂之认识 ①常规的进度 ②课程的节奏 ③课堂的真实生态 ④交往的习惯/文化 景双：没有清晰的目标，一切行动都是低效或无效的！ 常规行为问题化－－处理最大化 在事实中追问－－生成新问题 反思和思考－－把自己当成他人 在“能力极限边缘”突破 从有意识的努力练习成常规行为 我们是否这样啦！ 那么我们就进步啦！ 常态课堂之自我追问 二、2010建议：立足课堂与课例研修 2、课例研修 2010课例主题？ 关键词：目标贯通、常态课堂、教学行为、有效学习 （1）做课例之计划：专业化需要组织的关怀 教研组：教、研