教育学基础-第二章.pptVIP

（四）生产力发展水平制约着教育的内容和手段 生产力发展水平对教育内容的制约 生产力发展水平对教育手段的制约 三、社会文化对教育的影响 社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响 社会文化水平对教育发展水平的影响 社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响 社会文化内容对教育内容的影响 （二）教育可以促进科学技术的物化 在现代社会，科学技术已经成为第一生产力。然而，科学技术作为知识形态而存在，是一种潜在的、间接的、精神性的生产力。需要劳动真应用科学技术开辟新领域、新材料、新技术，以实现科学技术的“物化”，而教育是唯一的途径。 教育为国家的政治民主提供人才基础： 推行政治民主必须有广泛的群众基础和专门的人才队伍，而人才队伍的培养则依赖于教育。 （三）教育传播一定社会的思想意识形态，促进受教育者的“政治社会化” ＊ 教育的政治功能之一： 教育者向受教育者传播一定社会的思想意识形态，使受教育者成为适应和维护一定社会政治制度的思想意识和行为方式。而学校教育在完成人的政治社会化中起主导作用。 首先，学校教育所传播的思想意识具有系统化和理论化的特点；其次，学校教育在制造舆论、宣传思想上起特殊作用；再次，学校组织学生参加社会实践活动，形成统治阶级所要求的思想意识和行为习惯。 （三）教育的文化功能 教育传递、保存文化的功能 教育传播-交流文化的功能 教育选择、提升文化的功能 教育创造-更新文化的功能 网络语言挑战语文教学 时下，网络上流行的故意写错别字或歪曲字词本意的风气，已日渐影响到小学的语文教学。在成都的一所小学，五年级学生的作文本上有一段描写流浪狗的句子：“这个小狗浑身都是泥巴，身上有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮，真是可爱啊！”老师“释疑”说：“可爱就是可怜又没人爱的意思。” 另有一段描写菜贩和中年大婶吵架的文字更是莫名其妙：“她把手抱在已经发福的肚子上，仰着一张如花似玉的脸唾沫四溅地骂着克扣斤两的菜贩。”老师问这孩子知不知道如花似玉是什么意思，学生不屑地说：“就是形容人很丑，如花椒，似芋头的意思。” 教育与社会发展的不平衡性 三、教育与其它社会意识形式的平行性 其它社会意识形式对教育的影响： 一是对教育思想、理论产生影响。 二是对教育内容产生影响。 教育对其它社会意识形式的影响： 一是其它社会意识形式的传播离不开教育。 二是其它各种社会意识形式内容在教育的条件下不断丰富。 * 《教育学》---第二章 教育与社会发展 第一节：教育的社会制约性 一、社会生产力发展水平对教育的制约 （一）生产力发展水平制约着教育事业的发展规模和速度 首先， 教育的发展水平取决于生产力发展水平为其提供的物质条件。 其次，生产力发展水平对教育事业的发展水平提出需求。 （二）生产力发展水平制约着人才培养规格 教育作为培养人的一种活动，培养书目规格的人才，受制于一定社会生产力展水平。不同的生产力发展水平，对人的知识质量、数量和人的发展水准的要求是不同的，劳动密集型产业和知识密集型产业对人才培养的规格要求显然是不一样的。 （三）生产力展水平制约着教育结构和专业设置 首先， 生产力发展水平对教育结构的制约 其次，生产力发展水平制约着学校的专业设置 二、社会政治、经济制度对教育的决定 政治经济制度决定着教育的领导权 政治经济制度决定着受教育权 政治经济制度对教育目的的制约性 政治经济制度决定着教育内容的取舍 政治经济制度决定着教育体制 第二节：教育的社会功能 一、教育的经济功能 1、经济的定义： 一种是把经济看成一定时期社会生产关系的总和或者社会的经济制度。 一种是把经济看成是社会物质资料的生产过程以及相应的产品交换、分配和消费。 （一）教育可以为经济发展提供现实的生产力 经济发展水平取决于生产力水平的高低，生产力包括三个要素，即：劳动力、劳动对象以及生产工具，其中劳动力是决定生产力的第一要素。也就是说只有那些具备相应科学知识和技能的人才能成为现实的劳动力，教育则可以生产劳动力。 教育生产劳动力有三层含义：一是教育可以把可能的劳动力转换为现实的劳动力；二是教育可以使劳动力改变形态；三是教育可以将简单的、低级的劳动力加工成发达的劳动力。 （三）教育可以促进科学技术的创新 从科学技术自身的特点来看： 科学技术的继承和积累不是自发完成的，教育是实