学习情境（任务）.DOC

学习情境（任务） 机件常用的表达方法 学习单元 视图 课次 27、28 授课方式 （请打√） 理论课[ ] 实践课[ ] 理实一体课[√ ] 习题课[ ] 其他[ ] 课时 安排 4 授课班级 15机电普专 上课 时间 2015年11月5日第十周1-2节星期三 授课地点 9#308 2015年 11月6 日第十周1-2节星期四 9#308 2015年 月 日第 周 - 节星期 学习目标 能力（技能）目标 知识目标 能正确地表达机械图样 1.基本视图及向视图的表示方法. 2.正确表达机械图样 学习重、难点 及解决办法 重难点：正确地表达机械图样 解决办法： 教学资料及 教学准备 多媒体课件 三角板 圆规 教学过程设计 教学程序与内容 教师活动 学生活动 设计意图 [导入] 直接引入本次课项目。 [新授] 视 图 一、基本视图 基本视图：物体向基本投影面投射所得的视图。 基本投影面：正六面体的六个面。 六个基本视图的名称和投射方向： 主视图：由前向后投射所得的视图；俯视图：由上向下投射所得的视图； 左视图：由左向右投射所得的视图；右视图：由右向左投射所得的视图； 仰视图：由下向上投射所得的视图；后视图：由后向前投射所得的视图。 六个基本视图之间，仍符合“长对正”、“高平齐”、“宽相等”的投影关系。 二、向视图 向视图是可自由配置的视图。在采用这种表达方式时，应在向视图的上方标注“×”（“×”为大写拉丁字母），在相应视图的附近用箭头指明投射方向，并标注相同的字母。向视图的位置可随意配置,但是必须作标注,如图所示 表示投射方向的箭头应尽可能配置在主视图上， 表示后视图的向视图，投射方向箭头最好标注在左视图或右视图上 三、局部视图 如书本图5-6a所示用两个基本视图（主、俯视图）已能将零件的大部分形状表达清楚，只有圆筒左侧的凸缘部分没能表达清楚，如果再画一个完整的左视图，则显得有些重复。因此，在左视图中可以只画出凸缘部分的图形，而省去其余部分，如书本图5-6b所示。 这种将物体的某一部分向基本投影面投射所得的视图，称为局部视图。 注意： 1、局部视图可按基本视图的配置形式配置，也可按 向视图的配置形式配置并标注。当局部视图按照投影 关系配置，中间又没有其它视图隔开时，可省略标注。 2、局部视图的断裂边界应以波浪线表示。当它们所表 示的局部结构是完整的，且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。 四、斜视图 零件具有倾斜部分，在基本视图中不能反映该部分的实形；这时可选用一个新的投影面，使它与零件上倾斜部分的表面平行，然后将倾斜部分向该投影面投影，就可得到反映该部分实形的视图。 这种物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图称为斜视图。 注意： 1、斜视图主要用来表达物体上倾斜部分的实形，所以其余部分不必全部画出而用波浪线或双折线断开。 2、斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。必要时，允许将斜视图旋转配置；标注时，表示该视图名称的大写拉丁字母应靠近旋转符号的箭头端，也允许将旋转角度标注在字母之后。 【总结与巩固】 （巩固练习） 教材P176（8-1.1） （课堂小结） 1、视图的四种。 2、四种视图的画法和标注规定。 （作业布置） 教材P176（8-1.2、1.3） 举例 模拟情景 提问 讲解 启发思考 分析 注意问题列举 剖析 模拟 讲解 学生上黑板板演 回答 学生讨论 记笔记 巩固练习 记笔记 学生总结 观察提出疑问，引出通过 教学反思 本课通过各个环节的设计，调动学生积极参与课堂中来，在教学过程中学生积极思考、讨论、动手实践，学生积极性和主动性非常高。通过小组成员监督，很好地遏制了以往极个别学生在自己动手操作的过程存在偷懒现象。