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关于德育的化学故事 　　化学是一门和生活联系很密切的学科，在漫长的发展史中，不仅有无数个发人深省的故事，同时化学现象本身也给人以启迪。在课堂教学过程中，或者在做学生的思想工作时，有时我会把一些化学现象和学生的思想教育结合起来，往往能起到意想不到的效果，这比生硬直接地说教得到的效果要好得多。同学们不仅对相关的化学知识印象更加深刻，同时在思想上也受到触动和启发。 　　下面是我曾遇到的几个教学故事。 　　第一个故事：在我曾经任教的班里，有一个叫刘文伟的学生，刚开学的时候觉得他是一个除了偶尔会迟到和较有个性的男生之外，在其他方面的表现还是不错的。课堂上也能够认真听讲，作业也能较好地完成。后来发现他慢慢变了，头发越来越长，越来越乱，仔细看的话，还有染色，迟到也开始变得频繁起来，上课时精神涣散，时而睡觉，时而发呆，作业也不交，考试成绩也退步很多，与先前相比判若两人，各科老师也都在议论他。于是，我开始暗暗地观察他。有几次，我站在校门口旁边比较隐蔽的树旁，想观察他跟什么样的同学在一起，结果发现，他经常跟两个不爱学习、个性张扬、发型怪异的学生在一起玩。找到原因之后我没有马上责备他交友不慎，而是用化学的现象和知识，对他进行开导。 　　我对他说：“每个青少年都像某种金属一样，在成长的过程中，在一些自身因素和外部环境的作用下，往往会产生不同程度的‘生锈’现象。金属的生锈对金属的主体有很大的危害，应该想办法不让它生锈；如果已经生锈了，要查出原因，阻断生锈的条件，阻止锈蚀的继续恶化。那怎样才能有效的‘防锈’或者阻止锈蚀的继续‘恶化’呢？” 　　“你们的家长会经常性地在你们的表面刷上新的‘油漆’，以隔绝与‘水分和空气’的接触，试图保护你们不被锈蚀；而学校也会经常性地在你们表面镀上一层更耐腐蚀的金属――这就是不断更新的知识教育和思想教育，试图增强你们抵抗外界锈蚀的免疫力；而社会这个大环境也在尽量给你们提供一个健康阳光的环境，让你们生活中的空?飧?加干爽和清洁，减缓生锈的速度。其实，作为青少年本身，更要向锌和铝学习，自觉地在表面形成一层严密的保护膜，抵御外界一些不良因素的侵蚀，这些‘保护膜’就是――正确的价值观，远大的人生目标，正确且坚定的做人原则，以及遵纪守法的观念。另外，还要选对朋友，如果结交了损友，反而可能会形成原电池，加快腐蚀变质的速度和程度！” 　　他本来就有比较高的悟性和较好的化学基础知识，听我这样一讲，他马上就明白了我的意思，认识到自己的错误，并自觉地疏远那两位同学，变成一个表现比以前更好、学习也更认真的学生了。 　　第二个故事：我们班里有一个男学生，比较安静，从不作乱，但也没有什么特长，学习成绩在班里也是倒数，他因此感到自卑，觉得自己什么都不好。上课也不是不听讲，怎么成绩比一些不怎么听课的学生还差呢？问他，他垂着眼睛小声说：“我学不会。”他是个自信心严重缺失的孩子。 　　我就给他讲，刚学过不久的金属和碳单质的化学知识，试图通过联想和类比告诉他：每个人都是有用的，要了解自己，要相信自己。 　　我对他说：“熔点最高的金属钨被千里挑一出来做灯丝，给亿万个家庭送来光明和温暖；而熔点最低的金属――汞，是常温下唯一呈液态的金属，又由于它有良好的导热性，被制成温度计，来测量病人的体温，为医生的诊断提供依据，为人类身体的健康作出平凡而巨大的贡献，它还可以测量熔点、沸点等，成为我们实验时的好帮手。硬度最大的金刚石可以被切割成光彩夺目的钻石，送给亲人和朋友，传诵着永恒的爱，但硬度较小，质地较软的石墨，虽然其貌不扬，却可以制成铅笔芯，让我们从一笔一画开始踏上学习之旅……到底是谁更好？谁更有用呢？我们不必羡慕钨的熔点之高，金刚石的硬度之大；也不必自卑于汞的熔点之低和石墨的色泽不够美丽，各有各的价值。我们只要学好本领，找对自己人生的位置，就能发挥出独特的作用，散发出属于自己特有的热和光！” 　　这位学生听了，眼睛里散发出自信的光芒。此后他慢慢地变成了一个对班集体事务热心的学生，笑容也越来越多，学习成绩也越来越好。 　　第三个故事：有一天下午刚上班，就有班里的同学表情紧张地跑过来告诉我说：“我们班里的一位同学和另一个班里的一位同学打架了，胳膊上有明显的抓伤，因为怕被家长看到责骂，中午吓得没敢回家，而另一位同学手腕上也有明显的抓伤，中午也没敢回家。” 　　我听了以后，就找自己班的那个学生了解原因。原来他们之前曾因为一点小事情而彼此闹过矛盾。今天是因为那个学生在水房喝水，我们班的学生走过时碰到了对方，水洒在了那个学生身上。那位同学就觉得是故意撞他，于是双方就开始争吵。放学后还互不服气，终于从吵架变成了打架。 　　我没有直接教训他，而是跟他讲化学中的溶解知识，我把矛盾比喻成食盐，讲水与火对食盐的作用结果，让他自己去悟、去比较遇到矛盾的时候怎样处理比较好