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课堂反馈系统在高校课堂中的应用研究 　　摘 要：近几年国内越来越多高校将课堂反馈系统引入课堂教学中，探索课堂交互的新领域。文章研究并?O计了一套完整的教学方法用以解决高校大班教学交互困难的问题。实践教学中发现这套教学方法中潜在的团队讨论与答题的重大意义。团队讨论与答题环节的设计对学生知识的获取、沟通能力与团队合作精神的培养作用非常明显。 　　关键词：课堂交互系统；课堂教学；反馈 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）03-0026-03 　　一、国内外的研究现状 　　1.国外的研究现状 　　在国外教学的应用中，课堂交系统又称为“教室应答系统”。在国外，尤其是欧美国家和地区得到了广泛应用，给教学带来了全新的变革。早在1996年美国莱斯大学就在课堂上使用过类似电视台观众现场投票系统的反馈设备。2005年，哈佛大学的物理系教授Eric Mazur在其承担的物理公开课程中引入了一种名为“Clicker”的教学反馈设备，该设备可以通过无线通信方式快速收集每个学生对教师提问的反馈结果，极大地提升了课堂互动的效率，使教师可以灵活地根据学生学习的实际情况和学习兴趣调整教学内容与教学节奏，同时，利用该设备还可以使教师在教学过程中灵活组织课堂针对性讨论（Peer Instruction）。Mazur教授将这种新的教学方式命名为“敏捷教学（Agile Teaching）”。 　　这种教学方式在哈佛公开课堂出现后，立即引起了美国其他著名高校教师的兴趣，并开始在美国其他高校应用。2008年，美国范德堡大学数字教学中心Derek Bruff主任撰写出版了“Teaching with Classroom Response Systems―Creating Active learning Environments”专著，在该专著中，Bruff主任对Mazur教授提出的“敏捷教学”概念的内涵进行了拓展，指出CRS系统不仅可以应用于提升课堂互动效果，还可以应用于教学管理机构对教学效果进行快速评估，并详细阐述了具体的实施途径。该专著的出版，标志着基于CRS系统的“敏捷教学”这种新型教学模式的确立。 　　2008年以后，这种新的教学设备及教学模式在美国高校及世界著名高校得到迅速普及。到2012年底，美国大学综合排名前100名的高校已有92%使用CRS系统，其中2008年后新增使用的高校总数达到52所。在全球其他著名高校中，CRS系统的应用也得到快速推广，截至2013年4月，全球大学综合排名前200的高校中已有64%的高校使用了CRS系统。其中，全球排名前200的美国高校使用率高达97%；全球排名前200的英国高校使用率达到87%。 　　2.国内研究现状 　　2010年以来，受国外知名高校广泛应用CRS系统的影响，国内其他知名高校，也开始关注CRS系统的应用。2013年3月21日，央视国际频道以“川大又现课堂‘神器’”为题，报道了“课堂投票表决器”在四川大学的应用情况，引起了国内高校的关注。四川大学于2011年暑期应用 “课堂投票表决器”构建了课堂教学实时反馈系统，并在一些课程教学中试用。发现在“课堂投票表决器”的使用过程中，教师和学生对这种新鲜事物都表现出了极大的兴趣，增强了学生对课堂教学的参与感。学校通过“课堂投票表决器”系统统计出来的数据诊断学生的学习成效，从而也能及时调整授课进度，使授课效果达到最佳。四川大学现代教育技术中心将在进一步掌握系统使用效果基础上，制定“课堂投票表决器”系统推广使用办法，为教学活动提供更好的技术支撑。我国台湾地区的国立台湾大学，内陆如北京大学、北京交通大学、首都师范大学、华中师范大学等都陆续使用该系统。 　　二、问题的提出 　　从整体来看，由于国内高校在教学理念、教学方法、学科特色、教学课堂授课形态等方面与国外都存在一定差别，课堂反馈系统在高校中的运用目前多侧重其对课堂交互活动的促进功能，系统在实际课堂教学过程的运用并没有统一有效的模式作指导。现有的研究也没有体现学生对该系统应用于课堂后的接受程度、学习方式转变的一系列心理反应等。 　　三、课堂互动系统在高校课堂教学中的应用模式研究 　　1.课堂反馈系统的定义 　　CRS（Classroom Response System）是课堂反馈系统的英文缩写，是一种通过电子载体（如PDA、手机或者遥控器），将班级全体学生的反馈信息实时反馈给教师的一种教学系统。[1]教师可以从全体学生的反馈信息（而不是通过提问的少许学习者的反馈信息）中了解学习者的整体学习状态，进而更好地进行师生互动、改变教学策略和调整教学进度。 　　2.课堂反馈系统的结构（见图1） 　　我校通过长期调查与研究，2013年引入课堂反馈系统。该系统由学生用