三个儿子教学设计终.docVIP

《三个儿子》教学设计 教学目标 1会认六个生字，会写“拎”“聪”“晃荡”，理解生词意思。 2 练习用“一个---------一个---------另一个----------”的句式说话。 3有感情地朗读课文。 4理解老爷爷的话，学做孝敬父母的好孩子。 课前交流 1小朋友们，你们好，能告诉我你们是哪个学校哪个班的学生吗？你的声音真响亮，讲得也很清楚。谢谢你。你们知道我是谁吗？（不知道也很正常，因为我们是第一次见面。看看大屏幕，你能知道什么？）你怎么知道我姓王？你有一双会观察的眼睛。还知道我什么？看来小朋友们不但会听会看还会思考会表达，真聪明!瞧!这个字就是“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。 2生交流,师小结。小朋友们真厉害，从这一个字中看出了这么多的秘密。 3老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来,伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。写好了吗？把你的左手攥紧，别让它丢了。 教学过程 一导入新课 聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是第23课------生齐读课题，“儿子”是轻声，小朋友们读得很好，“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？告诉我是几个儿子？让大家都听清楚了，课文讲的是——再齐读课题。 二初读课文 1关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本第104 页，好好读读这个故事，没读通顺没读正确别停下来。 2生自由读文。 3小朋友们读得可认真啦！ 4课文中的生字会认了吗？同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐好。 5检查词语 小朋友们互相帮助，一定能读好这些生字。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？ 水桶 拎 这个字读---，是前鼻音，再读。来，一起做一做“拎”的动作，对，这就是“拎”，课文中还有一个字表示这个动作——“提”。 沉甸甸 “甸”在这个词语中变调读成第一声，跟老师读---- 难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，还会读吗？ 嗓子 胳膊 晃荡 发现了吗？这三个词都是轻声词。一起再读 胳膊两个字都是----左右结构，月字旁. 月字旁在过去又叫肉月旁,所以,很多月字旁的字都和什么有关啊? 再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，师边说边写：晃字上面一个扁扁的日，下面是光，读---。“荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左右结构了。在课本上的田字格里也写一遍“晃荡”。写完的小朋友一起再读读这个词。平时端过水吗？端着水走路，你就会看到-------- （水直晃荡），一不小心，水就会泼出来。 一起再来读读这些生词吧。 看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说咱们二*班的小朋友这么聪明，一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？ 出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 指导读：这是谁说的话？妈妈这是在夸自己的儿子呢，现在你就是这位妈妈，请你也来夸夸儿子吧。既聪明又有力气，有这样的儿子，你一定感到-----，那你就---的夸夸儿子。瞧，妈妈夸儿子脸上也写着骄傲呢。咱们都来夸夸儿子。 读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？ 三轮读课文 1学生分段朗读，读中指导。 第1段指导读书要声音响亮。 /第3段，生读后，师：这个妈妈跟第一个妈妈说话的语气一样吗?一样的自豪。师范读，生再读。好听多了，再读读。 第5段，是啊！好奇怪呀！ 第6段，语气淡淡的，范读。谁能读好这位妈妈的话。现在，我想请几个小朋友分角色读读这部分内容，谁愿意读第一位妈妈的话？````````谢谢这三位小朋友。他真的没有什么特别的地方吗？咱们继续往下读。 第9段，（好看吗？我们还想看一看，你能带我们再去欣赏欣赏吗？） 第12段，妈妈这样问，其实是希望`````````` 第１３段，注意，“三个儿子”后面是？别读成了。 ２看图说话，整体感知 瞧！这就是课文中讲的三个儿子，看看他们都在干什么？生说。你能用上“一个－－－－一个－－－－－－另一个－－－”说说三个儿子吗？ 四理解老爷爷的话 一）课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说---聪明的孩子读到这里，一定有问题了。为什么说他只看见一个儿子呢？ １这“一个儿子”指的是谁？现在咱们到课文中去认识认识他，谁为我们读读写这个儿子的句子？我们都来认识认识这个孩子。这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是怎样的一桶水？“沉甸甸”就是-------一个词让我们知道这桶水很重很重，课文还有哪些地方也告诉我们这桶水很重。出示第8