0Wleiza2010年浙江省普通高中会考英语试卷评析及教学建议.doc

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。 -----啸之记。 2010年浙江省普通高中会考英语试卷评析与教学建议 第一部分 听力测试和单项填空 姜丽平 瑞安市五中 2010年浙江省普通高中英语会考刚刚过去，瑞安市第五中学（省三级重点中学）学生的成绩基本接近于瑞安市普高学生的平均水平。因此，该校学生的答题情况对分析这份试卷有比较大的参考价值。我们对参加考试的两个班100位学生进行调查，要求学生回忆出这两大题考试时的选项（基本上都能回忆得起来），具有一定的可信度。 一、听力测试 （一）试题的总体分析 2010年浙江省英语会考听力测试分为两节。第一节为5个小对话，每个小对话设一个问题；第二节为三段相对较长的对话和一段独白，每段对话和独白设2至3个问题。听力测试部分每小题有3个选项，满分为20分。听力测试题的设置沿袭去年的做法，取消了看图听对话这种过于简单的听力题型，改为听短对话选择正确选项的听力题型，大大提高了会考测试的实效性，有利于发展学生实际的听力能力。 命题特点： 1、题目的设计以日常交际为主，提供了较为真实的交际情境。 2、测试的问题基本上是以特殊问句形式出现，即以what , how , who , which , when , where , why 等开头的问句形式。 3、听力试题设计比较突出考察学生的信息定位和理解能力。15个听力题目中对学生听数字的能力，如：1，9，12和15题和地点场所的能力，如：3，6，10和13题的考查较多。 （二）学生答题典型错误的分析 2010会考听力测试五中学生失误抽样统计表 题号 失误率％ 排名 1 15．56 8 2 21．11 5 3 6．69 12 4 6．67 13 5 47．78 3 6 8．89 11 7 17．78 6 8 10 10 9 13．33 9 10 34．44 4 11 3．31 15 12 3．33 14 13 70 2 14 16．67 7 15 77．78 1 学生答题失误率在20％以上的分别有2、10、5、13、15五道题。 题2：此题为稍难题。答案为A. A dress。题目一开始就是：That dress is nice，后面不再出现dress这个单词，再加上语速较快，学生一不留神就有可能选错了。 题10：答案为B. America。20％的学生错选A项，14.44％的学生错选C项。究其原因，学生缺乏在做听力过程中对the states的转换意识。 题5：答案为A. By land。 听力材料： ----So, how was your journey, Jack? ----Well, my car broke down on the way. But luckily, I can help. 此题为中难题，考察学生综合分析信息进行推断的能力。47.78%学生在听到my car broke down on the way时，就排除了选项A，而误选B. By sea 或C. By air。 题13：答案为C. In a village。 听力材料： When I was a child, I lived near a small town in Italy. I lived there for 18 years. Our house was in a small village in the countryside… 61%学生受先入为主思维的影响，错选B. In a town选项。 题15：答案为C. About 30 years。这道题53.33%的学生受到I lived there for 18 years.的迷惑，错选选项B. About 18 years. 从答题情况来看，学生信息定位的能力强，但理解能力比较欠缺，对所听材料中的重要信息进行简单推断的能力和综合理解能力弱。 今后的教学启示和对命题的建议： 听力测试在浙江省普通高中会考英语试卷中所占的比分是20％，在高考试题中所占的分数是30分，可见其重要性。因此，教师如何在日常课堂教学中切实提高学生的听力能力，显得尤为重要。下面就今后的听力教学谈几点建议： 1、教师提高学生的听力能力应着眼于日常的英语课堂教学和校园生活中。学生一步入高中，教师就应引导他们树立听说技能重要性的意识，强调语言的输入在英语学习过程中的意义，提倡学生课堂内外多用英语交流。课堂上教师应杜绝“一言堂”，把时间还给学生，抓住学生的兴趣点，为学生创设有意义的交际活动，促进生生和师生间的互动；此外，教师还应鼓励