大学本土留学产生的背景、动因与意义.pdfVIP

现代教育管理-2016年第 8期 大学本土留学产生的背景、动因与意义① 张紫薇 ，牛风蕊 (1．北京大学 北京 100871；2．福州大学，福建 福州 350116) 摘 要 ：中外合作办学为更多的中国学生提供 “本土留学”的机会 ，即学生不用出国可 以在 自己的国家 接受来 自其他 国家大学提供的本科专业教育。国家、高等教育、学生个人为大学本土留学的主要利益相关 者，大学本土留学的兴起与发展现状及趋势亦是三方利益不断均衡的结果。 关键词：本土留学；大学；中外合作办学 中图分类号 ：G648．9 文献标识码：A 文章编号 ：1674．5485(2016)o8．0044．06 大学本土 留学 ，又称为 “不 出国门的留学”，相 教育学习项 目”[2]，跨国高等教育的出现为大学本土 对 出国留学一个人去母 国以外 的国家接受各类教 留学提供 了可能性 。跨 国高等教育的形式多种多 育，是指一国公 民不用出国可以在 自己的国家接受 样 ，GabrielVignoli在 WhatisTransnationalEducation 来 自其他 国家大学提供的本科专业教育，通过在本 一 文 中把跨 国教育分 成七 种模式 ：特许 经营 国内使用他 国大学的语言，接受他 国的教育理念 ， (Franchising)、关联项 目(Programmearticulations)、海 按照他 国大学的标准和教学管理制度等学习通用 外 分 校 (Branchcampus)、境 外 机 构 (Off-shore 知识和专业知识 、培养和提高各种能力等 ，直至达 institution)、教育公司(Largecorporations)、国际机构 到修完课 目修满学分，获得国外大学提供的学士学 (Internationalinstitutions)、远程 教育 和虚 拟 大学 位。在我国，大学本土留学主要是通过高等教育的本 (DistanceLearningarrangementsandvirtualuniversi— 土 留学机构—— 中外合作办学这条途径实现 的…， ties)。_3每种模式下输入方和输 出方的角色定位 、 大学本土 留学机构对于个人而言最大的意义在于 授课方式 、教材 、师资配置 以及文凭发放形式等各 提供新型本土留学教育形式，但以往研究者侧重从 有不同，但每种形式的跨 国高等教育都为受教育者 办学形式、集体行为、管理者的角度研究中外合作 提供了第三条求学之路——本土留学。 办学的政策、质量保障、师资队伍等问题 ，本文拟从 中外合作办学是我 国跨 国高等教育的主要形 留学形式、个人行为 、留学者视角对大学本土 留学 式 ，中外合作办学机构或项 目的出现不仅有利于加 的产生背景、动因及意义进行探讨 。 强国内高校与国外高校的交流与合作 ，发挥 “鲶鱼 效应 ”推动我 国高等教育改革，有效缓解我 国高等 一 、 大学本土留学的基本渠道及与中外合作 教育供给和需求的矛盾 ，丰富高等教育供给的多样 办学的关系 化 ，而且也为更多的中国学生提供 “本土留学”的机 大学本土留学为跨 国高等教育的一部分 ，“学 会 ，即不出国门就可享受到国外的教育。在我 国，大 生就学所在 国不同于学位授予机构所在 国的高等 学本土 留学主要是通过接受 中外合作教育这条途 ①基金项 目：国家社科基金 (教育学)一般课题 “大学层面本土留学的价值识别与风险控制”(BIA130084)。 作者简介：张紫薇 (1986一)，女 (回族)，山东聊城人，北京大学教育学院博士后 ，主要从事高等教育经济与管