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当代大学生应有的创新观 【摘要】大学生作为未来社会的主体，肩负着重大的历史使命，因此必须具有良好的创新思想和创新观念，深刻认识科学发展观，理论结合实践，积极发扬创新精神。 【关键词】科学发展观 大学生 创新 21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。无论是科技创新、知识创新，还是民族创新能力的提高，最关键的是人才。随着创新经济带来社会对创新人才的需求旺盛，高等教育随之在教育观、质量观上发生改变，从传统的以培养知识型人才为目标转变为以培养和发展人的创新能力为目标。大学生作为时代的接班人应当树立正确的发展观和创新观，未来的世界靠我们来创新。 过去，高校在概括高等教育的任务时，一般总是提要培养“适应社会需要的人才”，这无疑是正确的。但是，在对“社会需要”内涵的把握上却出现了偏差，很少抓住时代的特点，以至于所培养的人大多是“适应今天社会需要”，甚至是“适应昨天社会需要”的人。因为未来并不是人们要去的地方，而是人们要创造的地方。现在《高等教育法》的颁布，准确地把握了这个时代的特点就是创新，从而明确地提出了高等教育的任务之一就是培养具有创新精神的人才。 2010年胡锦涛在全国教育工作会议上指出：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力……”，“要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维。”2011年4月24日胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上强调说：“树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发。”“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践。同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。” 大学生正处于人思维创造活动发展的重要阶段,思想敏捷、精力旺盛、思想活跃。然而真实的情况是大学生缺乏创新意识和创新能力，主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程。 大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。 科学发展观是大学生创新的精神动力，对大学生的理想起指引的重要作用，它促使大学生的思想更符合中国发展趋势。正确认识科学发展观，树立良好的创造观。中国的未来是成是败，是荣是辱，是兴是衰，都将系于这一代青年人的抉择和作为。有幸生活在波澜壮阔、风云激荡的年代，有幸经历大显身手，大展宏图的岁月，这是当代青年人的幸运，也是当代青年的自豪我们大学生踏上的是一条充满荆棘和挑战的艰辛之路，我们必须要有足够的思想准备去面对。 在探索创造的过程中，大学生必须正视失败与挫折，不灰心丧气，坚持不懈，以良好的心态重新研究，另辟蹊径；进一步作科学的探索，克服挫折，调整心态，不断进取，培养严谨求实的作风、协作攻关的精神、坚忍不拔的意志品质，不断发扬艰苦奋斗的精神。现在，唯有艰苦奋斗，才能够成为一名符合时代精神的大学生。 同时积极参加社会实践，积累社会经验，开拓创新。社会实践对于提高创新能力有着非常重要的作用。各种实践活动都要求我们对活动过程有一定计划性，对活动结果有一定的预见性，我们大学生应该是邓小平理论的积极追随者和实践者，在实践中加深对邓小平理论的认识，积极实践邓小平理论，在两个文明建设中发挥着生力军作用。科研创造、发明对人的综合能力的培养锻炼，将使大学生终生受益。高校尽可能把必修课变成选修课，尽量压缩课程，把考试课更多地变成考查课，让学生腾出更多的时间和精力，去学以致用，去进行发明创造的尝试，大学生完全有能力进行更多技术创新。 作为新时代大学生首先我们要主动营造活跃的创新氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方