幼儿园社会活动说课稿：生活中的安全标示.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园社会活动说课稿：《生活中的安全标 示》 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强， 什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常 识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能 会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常 发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期， 让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的 美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自 我保护能力的社会活动：“安全标志”。 设计意图 新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特 点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内 容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。 为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安 全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营 造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志 中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方 式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。 目标分析 本活动目标： 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认 知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。 2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 儿的观察力和口语表达能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标 志。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展 打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩 子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值 的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发 展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制 订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教 育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要 性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行 为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安 生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、 行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全 与健康。 过程分析 总述： 整个教学过程、时间大约需要 30-35 分钟。 基本流程： 以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师 生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的 关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题 教学方法有： 小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等 教学重点：重点在于引 导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名 称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标 志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志 、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清 晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩 固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学 问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过 程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣 住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标 达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 准。 分述： 第一环节为活动的起始部分（大约需要 2 分钟）。我以 “棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。 在活动的开始 我设计了大部分幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类安全 标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上 的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样