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本章学习目标 说出备课、学年备课、课时备课概念及备课类型 阐明 备课的意义及依据 课时备课的内容及程序 教案编写方法 教案、学案、实验教案模板 备课、说课、试讲、上课、评课、反思的关系 设计 课程计划、课时计划、学案、实验教案 分析上课 分析评课 学法指导 理论学习+案例分析+体验实践 主要学习内容 课堂教学设计 生物实验课教学设计 学案设计 一、备课的概念及类型 概念：为课堂教学及课外活动所进行的一系列准备工作，叫备课。 类型： 课时备课-课时计划-教学设计-编写教案-教案 单元备课-单元教学计划 学期备课-学年备课-课程设计-学年、学期教学计划 二、备课的意义及依据 （一）意义 加强教学的计划性和可预见性 将教学理念转化为教学行动 有利于教师把握教学的成功 （二）依据 教学理论和方法的指导 教学目标的指引 教学对象的需要 教材内容的规定 教学经验的借鉴 三、学年备课 概念:为一门课程的教学所做的准备工作和实施方案 制定依据：课标或大纲；教材；课表；校历考纲及要求 完成时间：新学年或新学期开始前第一周提交 模板借鉴：需要提供的信息包括：科目、年级、班级、教师、周次、日期、课时、教学内容、教学准备、学生课堂教学活动、完成情况 四、单元教学计划 通常以课时计划形式分散于学期教学计划中，不单独列出。如第五周、教学内容（第一单元复习课）、1课时。如需单独列出，参照如下模板： 单元教学计划 五、课时备课、计划、设计 5.1概念：每节课的具体计划，又叫教案、课时教学设计。 5.2备课的内容及程序：11“备”即备课标、备目标、备教法、备手段、备过程、备重难点、备板书、备练习、备教材、备教参、备学生。 如何理解其含义及要做的工作有哪些？ 5.3教案的内容及格式 5.3.1内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教具（资源）、课时安排、教学过程、板书设计、思考与练习、教学反思 5.3.2格式：文字式、表格式、程序式 5.3.2.1文字式---以文字形式反映体现教案书写形式 5.3.2.2表格式---以教案表体现教案书写形式：模板一、二。 5.3.2.3程序式---把教师和学生共同活动的教学内容和方法相应并列成的书写形式。 程序式教案与表格式教案的区别： 以教学方法的记述为主---对教学过程指导明确，有教学方法、教学活动安排，无具体教学内容及知识点。 以学生活动情况决定教学进程与速度---学生活动影响教师活动，进而影响教学进程与速度。模板参考 5.4教案类型：详案与简案 共同点：教学过程都包括教学内容、教学方法、教学手段、教学组织、双边活动安排、程序、时间预设等信息 区别：教学内容仅有内容提纲或内容要素还是有具体的知识描述。P174 5.5教案编写方法：阅读课标、教材、教参-思考备课内容-选择教学内容-选择教案格式-选择教案类型-依据教案内容-书写完成-修改 回答清楚：教什么？怎样教？ 案例分析、学习 六、生物教师的上课 6.1社会需求的高素质生物优秀教师条件 师德高尚、热爱学生、热爱事业 专业知识扎实 教学能力与技能突出 教学基本功扎实，整体素质高 教学实践经验丰富 教学应变能力强 有独特教学风格 身心健康 先进教育思想与理念 适当的教法、手段 课标、教材、习题熟悉 6.2怎样上课 树立自信心 课前准备充分认真 认真备课、熟悉教案、教材、课标 熟悉相关习题、练习、问题 学会课堂组织、控制及管理 加强教学能力、技能、基本功训练 积累教学经验，熟悉入门课、达标课、优质课要求 善于学习吸收、课后反思 七、评课 7.1评课目的 7.1.1学习别人，提高自己； 7.1.2提高课堂教学质量； 7.1.3教学管理科学化、系统化的基础。 7.2评课方式：自评、互评、专家点评。 7.3评课原则： 7.3.1以学论教，促进发展。 7.3.2关注学生课堂表现应成为课堂教学评价的主要内容。 7.3.3体现过程式教学，主动学习，积极探究的本质。 7.3.4以组织管理课堂教学水平评价教师教学能力的标准。 七、评课 7.4评课内容及标准 7.4.1评课的内容：教学目标；教学态度；教学内容及处理；教学方法；能力培养；教学效果；教师素质；学习与提高。每个内容包括许多评价标准或指标。参考：周美珍，《中学生物学教学法》P160-161. 7.4.2评价表的选择、制定和使用：运用评价表，定性定量评价教师的课堂教学，适于排名与比赛。参考：周美珍，《中学生物学教学法》P160-161. 7.4.3经验性的实用评价指标： 教师素养：教学基本功、教学技能情况 教学目标：教学目标制定符合学生实际，达成程度较好。 教学效果：目标完成情况；学生收获。 教学过程：重点突出，难点突破；关注学生学习活动及表现；教学方法选择、组合适合学生；体现主动、积极探究的本质；重