八年级语文上册 26 生于忧患，死于安乐导学案 语文版.docVIP

生于忧患，死于安乐 单元絮语： 本单元五篇课文，有议论性的文章，有记叙性的文章，还有五首诗词，内容广泛体裁多样。这些文章对加强品德修养，提高文化品位，增强热爱我国灿烂文化的意识，都有很大帮助。 26、生于忧患，死于安乐 一、整体感知 《生于忧患，死于安乐》是战国思想家、教育家孟子所作。“亚圣” 列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出“生于忧患，死于安乐”结论，激发们克服困难，锐意进取。 二、字词积累 生字 舜(shùn) 畎亩(quǎn) 胶鬲(gé) 傅说（yuè） 法家拂士（bi） 2、通假字 （1）曾益其所不能（曾通“增”，增加。） （2）困于心，衡于虑（衡通“横”，梗塞，指不顺。） （3）入则无发家拂士（拂通“弼”，辅弼。） 3、一词多义 亡 举 故 4、古今异义词 管夷吾举于士（士：狱官。今义：士兵。） 三、篇章透视 1、层次结构：第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。 2、中心思想：本文通过