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定性研究方法 讲次4 定性怎么理论？ 北京大学中国公共管理与政治学 研究方法暑期培训班 上海财经大学公管学院副教授耿曙 回到研究设计 假说前导(演绎逻辑)：单一与比较案例 启发假说的单一案例：深度描绘 (典型个案) 强化假说的单一案例：深度描绘 (典型个案) 推翻假说的单一案例：对照差异 (任何个案) 确认假说的单一案例：额外信息 (关键个案) 访谈对象、研究设计 I 假说前导 (演绎逻辑)：比较设计 (small-N 问题) 案例设计 (同中求异-异中求同，Mill’s logic) 最类似个案比较 (MSSD)，Ex 双胞胎 最歧异个案比较 (MDSD)， Ex 中非比较 多段成对比较 (pair-wise)， Ex 工商联 群组/区域研究 (area studies)， Ex 拉美研究 比较研究的改进：关注可比案例、排除琐细变量 访谈对象、研究设计 II 假说形成 (归纳逻辑) 起点：问题谜团 (foreshadowed quests) 深入丛林、开放感官、纵放好奇 案例选择的起点：不断比较/建立与排除 最可行案例：可供深度探究者 最特殊案例：最歧异、凸出者 (最大变异) 整体差异最大：涵盖类型、穷尽可能(分层抽样) 访谈对象、研究设计 III 定性的基础：比较与分类 比较是思考的基础 没有比较、没有差异(相对) 没有比较、无法描绘(异同) 分类是概念的起点 凸出差异、区分异同 初步综合、层面细致(定性-定量) 差异与比较 定性的起点： 聚焦变异、进行分类 变异(差异/同异)：关系/因果的起点 没有变异，没有觉察；如何分析，无法确认 解释 建立在 变异 上 解释变异的途径(Weber/Smelser/Lijphart) 实验：操作同异来“控制” 比较：观察同异来“控制” 统计：大量同异来“控制” 解释变异 真正的经验： 自身社会、外国社会、古今社会 统计 vs. 比较 统计：大量案例、选取代表 大量案例、孤立控制 比较：少量案例、无法代表、无法推论 少量案例，难以孤立、如何控制 如何比较? 关键在案例选取 假说形成前、假说形成后 假说形成 (归纳逻辑) 起点：问题谜团 (foreshadowed quests) 深入丛林、开放感官、纵放好奇 案例选择的起点：不断比较/建立与排除 最可行案例：可供深度探究者 最特殊案例：最歧异、凸出者 (最大变异) 整体差异最大：涵盖类型、穷尽可能(分层抽样) 假说形成前：深入观察、形成假说 假说前导 (演绎逻辑)：单一与比较案例 启发假说的单一案例：深度描绘 (典型个案) 强化假说的单一案例：深度描绘 (典型个案) 推翻假说的单一案例：对照差异 (任何个案) 确认假说的单一案例：额外信息 (关键个案) 假说形成后：单一案例 密尔的因果4法 (John Stuart Mill) 求同法：Y发生，其他时而出现，但X必然出现 求异法：Y发生，其他或有出现 但X若没出现，Y不会没出现 同异并用法：结合两者 共变法：若X发生了改变 Y也会相应成比例的发生变化 假说形成后：比较案例 I 案例设计 最类似个案比较 (MSSD)，Ex 双胞胎 最歧异个案比较 (MDSD)， Ex 中非比较 多段成对比较 (pair-wise)， Ex 工商联 群组/区域研究 (area study)， Ex拉美研究 比较研究改进：关注可比案例、排除琐细变量 假说形成后：比较案例 II 比较的前提与问题 比较的单元：案例/个案 自然案例：例如个人 功能案例：相关的整体，如组织与事件 案例的变化：控制不变、观察变化 背景变化 vs. 本身变化(Galton’s Problem) 变化来自相互影响(学习/扩散) 而非内在因果 形成比较的设定 I：单元 比较的前提：概念设定 具体概念：例如北漂/蚁族 普遍概念：例如弱势群体 概念转用与概念延伸 (Sartori’s concern) 建立有限的普遍概念 寻觅不同脉络的“功能等价”(Func Equ) 形成比较的设定 II：概念化 比较的前提：概念设定 具体概念：例如北漂/蚁族 普遍概念：例如弱势群体 概念转用与概念延伸 (Sartori’s concern) 建立有限的普遍概念 寻觅不同脉络的“功能等价”(Func Equ) 形成比较的设定 II：概念化 刻意或便利：训练与社群 概念建构：民主