2010继续教育讲座分解.ppt

反馈修正 反馈修正就是根据评价提供的反馈信息，对教学设计进行调整，从而提高教学的有效性。 教学设计不应该是一成不变的、僵化的预设，而应该根据教学过程中反馈的各种教学信息，不断调整教学策略，甚至在教学设计中预测可能出现的问题，预设一些预案，从而在教学过程中根据教学反馈不断修正教学活动，以提高教学有效性。 几项建议 建议一：通读一册或一套教科书，梳理清楚话题的设计、功能的运用、词汇的分布、语法的编排、技能的要求、策略与情感的渗透。 建议二：研读一个单元或课文的材料，梳理清楚新的语言材料是在什么样的语境中使用的、如何呈现的、表达的是什么意思。 建议三：认真记录、分析学生的英语学习表现，了解学生的认知结构、认知能力、学习态度和学习习惯。 建议四：认真解读、分析学生已有的图式，了解学生相关的语言知识、话题背景知识以及语言技能水平。 建议五：研读优秀学生的强项和学困生的弱点，寻找能力发展的空间和教学难度的起点。 建议六：设计一项任务作为中心目标。 建议七：设计三维目标作为分项目标。 目标确定的Smart原则 S specific 要具体：不要抽象 M measurable 要可测量：可以衡量是否完成， 完成的程度如何 A attainable 要可实现：要个性化，符合实际 的水平与条件 R relevant 要有关联度：有意义，合于 自己的兴趣与愿望 T traceable 要能追溯：要能了解目标实现的阶 段与过程 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 教育厅教研室 肖克义 教育厅教研室 肖克义 教师教学 基本功的新修炼 金凤区教研室 冯丽玲 五、几项建议 一、英语教学设计的模式 二、教学目标确定中的问题 三、教学设计 1. 教学目标设计 2. 教学策略设计 3. 教学过程设计 4. 教学技术设计 四、教学评价 What a lesson plan looks like Although there are a variety of formats to use when creating a lesson plan, most templates share certain characteristics. When creating a lesson, a teacher must consider: (1) the background of the students； (2) the objectives of the lesson； (3) the skills to be taught； (4) the activities； (5) the materials and texts； (6) the time constraints； (7) the connections to previous and future lessons. Like most activities, a lesson plan has three stages: a beginning, a middle and an end. 一、英语教学设计的模式 鲁子问 教学目标设计 学习需求分析 学习内容分析 学习者特征分析 教学策略设计 教学过程设计 教学技术设计 评价目标确定与方法选择 形成性评价 总结性评价 设计 评价 分析 反馈修正 英语教学设计模式 王笃勤 1. 学习需求分析 学习需要分析是指通过系统化的调查和研究,发现教学中存在的问题.通过分析问题产生的原因,确定问题的性质,论证解决该问题的必要性和可行性.其核心是发现问题,确定问题的性质,而不是寻求解决问题的方法,具体有三方面的工作:一是通过调查研究,分析教学中是否存在要解决的问题.二是分析存在问题的性质,以判断教学系统设计是不是解决这个问题的途径.三是分析现有的资源及约束条件,以论证解决问题的可能性。其核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办法。通过学习需求分析，我们可以获得有关“差距”的资料和数据，由此可形成教学系统设计的总目标。 学习需求涉及四个方面 物质条件