高等学校非计算机专业计算机基础课程设置与建设的探讨与实践发展策略.pptVIP

高等学校非计算机专业计算机基础课程设置与建设的探讨与实践 华中科技大学 李战春 兰顺碧 高校非计算机专业计算机教育的目的是使学生将计算机与信息技术用于其工作领域，成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合性人才。 针对高校非计算机专业计算机教育的特点和学分制改革的需要，提出菜单式分层设置计算机基础课程的教学模式，以及在新的教学模式下教学方法和教学内容的改革，以提高计算机基础课的教学质量和教学效果。 1 前言 电子技术和计算机网络技术的发展，IT技术已被提到重要的位置 学分制 进入21世纪以后，随着中小学计算机教育的普及和校园网的普及 2003年教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会发布了了《进进一步加强高校计算机基础教学的意见（征求意见稿）》 2 我校课程改革的背景和目标 2001年以前我校非计算机专业学生开设的计算机课程为《计算机概论》和《C语言程序设计》。 文科类的通过率比较低。 2002年，尝试在中文系开设《Visual Basic程序设计》取代《C语言程序设计》 2003年，我校进行了学分制改革。 提出非计算机专业的计算机课程应该由计算机基础核心课程、实用性的选修课程、计算机专业类课程和融入各专业的计算机课程共同组成，并制定了菜单式分层的课程设置方案。 3 计算机基础课程设置方案 根据全国非计算机专业计算机教学指导委员会意见并结合我校的具体情况，提出“2＋1＋X”（2门必修课＋1门限选课＋X门任选课）的菜单式分层课程设置方案，并开设6门核心课程 表一 核心课程名称及学时分配设置 其中，《大学计算机基础》和《程序设计基础》两门课程为全校必修课，考虑学生的兴趣不同、计算机基础不同、专业需要不同，由学生在《C语言程序设计》、《Visual Basic语言程序设计》和《C++语言程序设计》三种程序设计语言种任选一门作为程序设计基础来学习。中学阶段学习过《C语言程序设计》的学生，直接学习《C++语言程序设计》。其他同学可以根据自己的爱好和专业方向选择《C语言程序设计》或《Visual Basic语言程序设计》。 在《大学计算机基础》和《程序设计基础》两门课程学习完成之后，各专业根据需要在《数据库技术及应用》、《计算机网络技术及应用》中选择一门为专业限选课。 为了达到新形势下高校计算机基础教育的目的，学校在学分制下采用的是多模块、多层次的进阶式教育模式。由于学生的基础各异，学校还提倡学生根据各人的基础知识和应用需要的实际情况，来选修具体的计算机专业课程和计算机实用技能培训课程。为此，我校非计算机专业计算机基础教学除核心课程外，设置了一系列选修课程，供学生根据自己的兴趣和需要选择，这类课程可作为学生在本专业培养计划之外加选的选修课。学生自主选修课程设置表见表二，学生自主选修技能性训练课程表见表三。 表二 学生自主选修课程设置 表三 学生自主选修技能性训练课程 4 课程建设 教学内容的更新和核心课程建设 教学方法的改革 实验教学的改革 师资队伍的建设 教学内容的更新和核心课程建设 建设6门核心课程，即《大学计算机基础》、《C语言程序设计》、《C++程序设计》、《Visual Basic程序设计》、《数据库技术及应用》和《网络技术及应用》，制定相应的教学计划和教材建设。 采用《大学计算机基础》取代原来的《计算机文化基础》。 教学方法的改革 实验教学改革 （1）增加了实验课的学时数，建立开放机房 （2）基本实验+综合型大作业，考核和锻炼学生对知识点的综合应用能力，并且大作业的成绩直接计入学生的总评成绩中。 师资队伍建设 （1）定期进行教学法研究和专题讲座 （2）组织教师进修学习，不断更新知识 （3）鼓励年青教师攻读硕士博士学位 （4）积极参加全国各地区的教学研讨会 4 结束语 经过一年多的实践，各方面反映较好。但是课程设置和建设是一个系统工程，涉及到方方面面的问题。无论是课程设置、内容的更新，还是教学方法的改革等，都是为了提高计算机基础教学的教学质量、教学效果，提高学生的计算机应用能力。 谢谢大家！ * 院(系)指定必修 3 计算机网络技术及应用 6 院(系)指定必修 3 数据库技术及应用 5 学校指定必修 3.5 C++语言程序设计 4 学校指定必修 3.5 Visual Basic语言程序设计 3 学校指定必修 3.5 C语言程序设计 程序设计基础 2 学校指定必修 2 大学计算机基础 1 课程 性质 学分 课 程 名称 序号 选修 2 多媒体创作基