2016版安徽中考语文专题复习名著阅读(共67张)分解.ppt

B.注意题目中的特殊限制。一是句式的限制。如用单句表达只能含有一组主谓宾成分，如用复句要标明分句间的逻辑关系;二是字数的限制。在表达时要注意年号和数字的规范。 C.重视数据变化。数据的变化往往说明了某个问题，而这可能正是这则材料的重要之处，也是得出观点的源头。 D.注意图表细节。不能忽视图表中的一些细节，这些细节往往起着提示作用。如图表下的“注”等。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 E.注意在表达中不能出现语病，特别是在描述事物的变化规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势，可用的词语有:“增长(加)了”“增加到”“增长了x x倍”“与同期相比，增长……”等;表明下降趋势可用的词语有:“减少”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念:“近一半(约50%)”“大部分(比例约在55%-70% ) ”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据的变化规律来选用才目应的词语讲行表访。 F.针对题目要求和图表中的内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 (2)图文转换 ①概括主题的方法。概括画面的主题，先要认真细致地观察、分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象、行为(有标题的，一般多是标题)，然后挖掘隐含信息，进一步提炼、概括画面所反映的主题。通常要采取联想的方式，由物及人，彰显意义。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 ②拟写标题的技巧。标题是漫画的眼睛，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟写标题，先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后根据讽刺的主体或主题拟写标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可紧扣漫画的主题命名。 ③描述画面的原则。描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。在描述时要遵循以下原则:注意对象，留意方位，按照顺序采用恰当的表达方式。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 ④综合考查题的解答要领。此种题型是将图文转换与编写公益广告语结合起来，综合考查同学们的语言表达能力，其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面。解答这种题，要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 说明类的信息提取题，考查的形式主要是给材料中的说明对象下定义。语段中出现的是一些说明性的文字。说明对象及其特征就藏在其中。因此，同学们阅读材料首先要准确判断出说明对象，然后提炼出相应的特征。答案往往以“说明对象+说明对象的特征”的形式组成。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 议论类的信息提取题主要是考查同学们对观点的概括。材料中往往通过事实论据、道理论据，从正反两方面加以阐发。同学们解答这类试题时不妨采用分析法，根据材料中的事实论据和道理论据来理清它们的层次，分析它们的论述中心，从而概括出中心论点。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 信息提取题往往都有一定的字数限制，我们筛选出来的信息组合成句后，字数常常超出限制，这时还必须结合字数要求对信息再次筛选，可以删去一些次要的信息，然后加以组合成句即可。 (3)斟字酌句，准确表达。 返回目录 第一部分　语文积累与综合运用 三、论辩说理 论辩说理题指就某个话题谈观点或看法,或就某种现象发表评论等。要求观点明确,选择的理由充分,要根据生活的实际或个人的切身体会,搜索身边的有关事例,为论辩说理提供有力的证据,做到有理有据。同时,论辩的语言还要注意逻辑性和严密性。 返回目录 （一）题型解读 第一部分　语文积累与综合运用 (2013·盐城)阅读下面材料,按要求答题。 材料一:中华国学经典指中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。专家疾呼:“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”,“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”,不少地方中小学已开设国学教育课,每周1课时。 材料二:目前,全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典,编写出