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广州儿童住区活动场地规划设计探析摘要：结合婴幼儿身体发育和心理发育特点，谈讨如何从儿童角度出发，为其创造一个自然、亲切的户外活动空间，力求创造一个儿童真正想要的高质量的居住区活动空间，同时希望对广州居住区儿童活动空间的规划有一定的理论和实践指导意义。 关键词：居住区 儿童活动场地 规划设计 引言：随着广州市居住规划的日益成熟，各大楼盘都努力营造了宜人尺度的规划空间，并设置了儿童活动区。但笔者走访了多个居住小区，发现多数儿童活动场地面积狭小，活动内容还停留在单一的砂池+滑梯、跷跷板之类的器材，少数楼盘甚至把成人健身器材与儿童器材混建，儿童缺乏安全独立的活动场所。可见规划设计中对儿童这个特定人群的活动场地设计，还没得到广泛的重视。本文希望从儿童的生理、心理特点出发，探讨如何为孩子营造出安全、合适、快乐的户外活动空间。 1. 对儿童生理心理分析 根据儿童心理学的大量研究证明，不同年龄阶段的儿童收身体发育影响，表现出较大的差异性。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰把童年时期划分为三阶段：感知运动阶段（0~2岁）、直觉运算阶段（2~6岁）、具体运算阶段(6~12岁)。[1] 居住区常在人口以老人和学龄前儿童为主。学龄儿童使用户外活动场地多数集中在寒暑假，可见集中活动场地设计要重点考虑学龄前儿童的日常使用要求。本文因限于篇幅，重点探讨低龄婴幼儿（0-6岁）的活动场地规划设计。 2. 0-2岁儿童活动空间的设计 （1） 0-2岁儿童场地设计 0-2岁儿童活动能力有限，其活动场所宜布置在临近住宅的组团园林内，并与高龄儿童活动场所区分开设置。场地内应有阳光直射，且位于背风位置。在植物遮阳处设置大人桌椅，并设置婴儿大小便处和换尿布处。 （2） 0-2岁儿童场地活动设施 此阶段儿童正处于爬行和学步阶段。 a.在平缓位置设置环形爬行道，铺面平整干净，设置红、黄等鲜艳颜色，刺激儿童的视觉发育。爬行道可设置缓坡或开放式路障。（图1） b.针对学步阶段幼儿，可设置环形500~600高栏杆或扶手；周围地面不宜采用粗糙、坚硬地面。（图2） c.设置适合此年龄组并低于2米高的开放滑梯。（图3）（图4） 3. 2-6岁儿童活动空间的设计 此年龄阶段儿童活动能力加强，开始逐步学会模仿、探讨、思考。其大脑发育由具象思维发展到逻辑思维，是人生非常重要的一个时期。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰研究得出：“儿童的认识能力是有限的，游戏是促进儿童认知的主要形式和手段，能促进儿童心理发展和感觉、思维、语言、直觉、记忆等能力，培养运动技能，同时也是儿童最初认识社会和了解周围生活的途径。” Moore等人总结良好的游戏场特性有五项设计指标：近便性、安全的挑战、变化多端且明晰、进阶挑战和弹性。[2]而仙田满则指出，一个令人满意的游戏空间及设备室“游戏循环系统”,其特征是（1）必须是一个循环的游戏，有明晰的动线；（2）游戏过程必须安全且有丰富的变化，允许儿童体验各种各样的挑战；（3）游戏过程需有象征型的高点；（4）游戏过程须提供能让儿童感到“眩昏”的地方；（5）游戏过程中须提供不同大小的团体可聚集的空间；（6）游戏过程绝非单一路径，而有其他路径；（7）游戏过程是整体性，但不是封板的，有多个出入口。[3] 据上理论，可总结出根据这个年龄段的孩子游戏空间原则为：安全、近便、整体、可循环、多样、不固定、挑战性。 根据儿童游戏心理和活动特征，可划分为体力型游戏、群体游戏、智力型游戏三种。相应可以把活动场地划分为： （1）体力锻炼场所 a．综合游乐设施：传统体力型游戏注重锻炼儿童的体力和身体协调能力。如设置各种固定运动器具如滑梯、跷跷板、秋千、平衡木等，多数为固定主题或单一游戏内容。（图5） 然而学龄前儿童正处于想象力、创造力高速发展时期，不需要特定主题。建议在传统器材基础上增加难度，如增设攀爬网绳与爬行隧道连接、设置多个方向多种途径连接高低落差、设置滑梯凹凸面提供逆行爬上滑梯、滑梯底部预留儿童玩抓迷藏的高度及变化路径等，实现游戏的多样性。（图6） b．在远离车行道处，设置缓跑径（单车径）。围绕儿童活动区或分区间设置环道，赋予一定坡度，高低起伏，增加骑行难度和乐趣。既使各个游戏区环环连接，也是各个游戏区的缓冲带，避免互相干扰，符合整体、可循环性原则。 c.游泳区：儿童游泳池宜邻近成人泳池设置，水深不宜大于1米，在儿童泳池设置滑梯、喷水池等游乐设施。（图10） （2）群体活动场所 a.设置平整广场：提供儿童玩模仿游戏、玩滚轴滑冰、跳绳、集会等互动的场所，并在场所内设置简单舞台（采取防坠落措施）。预留放映露天电影、主题舞会的设备，周边设置合适儿童