提高技工学校德育课教学效果之我见.docVIP

提高技工学校德育课教学效果之我见[摘要]德育课作为技校各专业必修的一门基础课，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。因此，我们要通过不断的树立新的教学理念，改进教学方法和教学手段，来提高德育课教学效果，真正帮助学生提高道德素质和素养 [关键词]提高德育课教学效果技工教育 [作者简介]万书萍女51岁荆州市高级技工学校教师 技工学校德育课，是对学生进行思想品德和人生观教育的课。由于学生在中学阶段对政治课的印象是枯燥乏味，单调呆板，抽象的理论讲解，加之这门课是公共课。因此，学生对这科不感兴趣。他们认为学习德育课没有必要，只要把专业课学好就行了。同样，德育课教师对教学工作的热情也不高。因为是副科，学校在有限的财力压力下，德育课在教学手段上还是单一的、陈旧的教学方法，教学手段很落后。因此，影响了教师的教学热情，教师也存在着厌教情绪。在这种情况下，要把德育课上好，提高德育课教学效果，笔者有以下几点想法： 一、德育课教师要树立正确的教学观念 教学观念犹如一面“反光镜”， 能折射出教育者思想的先进性和时代性，同时观念又能在实践中指引着教育改革的方向。树立现代教学观念，成为提高技校德育课教学有效性的前提和基础，更是一个突破口。为提高技校德育课教学效果，德育课教师应树立以下教学观念： 1、民主平等的师生观。我们应建立民主平等的师生观，善于创设和谐的课堂气氛。教师应做到：第一平等。实践证明，教师亲切、和蔼的形象，平等坦诚的精神风貌，一视同仁的态度是接触学生、了解学生的重要前提。一句关怀的询问，一段认真的倾听，一副亲切的面孔，无形中缩短了师生间的距离。学生就会感觉到被老师的尊重、欣赏，便会全心全意地与老师配合，从而产生不断上进的有效动力。第二民主。教师在教学中以满腔的热情、平等的态度面对每一个学生，允许学生质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂氛围，让学生在相互交流、探讨中逐步明确问题，让学生的发言做到言为心声，句由己出。 2、新时期的人才质量观。很多教师认为，技工学校只要培养出来的学生具备中等专业技术水平，就算完成教学任务了，培养出的人才质量就是合格的。而时代的发展，社会的进步已经对人才质量提出了新的标准，技校德育课教师要充分认识到新时期社会对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。新时期人才质量标准，已不再单纯是过去那种踏实肯干、服从命令听指挥的类型，而是思想和能力是复合型、适应型、开拓型的人才。现代教学理论认为，学校对于知识的传授，学生智力及生活、生存能力的增加，只是教育的部分使命，教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业伦理和职业精神等方面的教育。只有这样，职业教育才能培养出适应现代社会发展需要的素质全面的人才。 二、改进教学方法，调动学生学习积极性 德育课与其它学科不同，比较抽象，枯燥。因此，在德育课教学中，要探索一些新的教学方法来激发学生的学习兴趣，给学生新感觉，新体验，新剌激。从而提高课堂教学效果。 1、巧设导语，引发兴趣。新颖别致的导语会起到先声夺人，引发兴趣，集中注意力的功效。所以，教师要精心设计每一堂课的导言。如我在讲“自律使人优秀起来”这一课时，我先讲了一则小故事：从前有一个叫仲永的孩子，他天资聪颖，很小的时候就会读书认字；五岁的时候，仲永已经能够吟诗作对，指物为诗了。他的父亲为此很高兴，经常带仲永去炫耀，每次都赢得大家的一片赞许，甚至有人出钱买他的诗作。等到十二三岁的时候，人们发现他逐渐名不副实，但他仍然盲从于父亲，游走乡里。因此整天忙于应酬，而荒废学业。等到二十岁时，仲永和常人已没什么区别。讲完这个故事我问同学们：仲永的悲剧是谁造成的呢？同学们异口同声地回答：他父亲！是的，人们多会责怪糊涂的父亲，认为是他耽误了仲永，致使天才陨落。其实我们再细细品味，仲永本人尤其是十二三岁的他有没有自误的责任呢？我们知道十二三岁的仲永已经初步具备了辨别是非、认识自我的能力。可是当他的父亲带他奔走炫耀，受人夸奖时，他沾沾自喜，忘乎所以，盲从父亲，不懂得自爱，不能勇于自省，更不善于自控，最终毁了自己的前程。 我国春秋时期著名的哲学家和思想家老子认为，一个人能够认识他人，是智慧的表现；而能够认识自己，才是真正的聪明。要做到有自知之明是很不容易的。有一种方法可以让我们实现自知的目标，那就是自律。 学生听得入迷，也由此引出了本课：“自律使人优秀起来”。以故事开头的导语可以营造一种轻松、愉快的情调，它既可活跃学生的思维，又能增强德育课的吸引力，引发学生的学习兴趣。 2、引用案例，拓展思维。在进行案例分析过程中，学生是教学活动的中心，案例是教学内容