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浅谈苏教版小学语文阅读教学中的四重奏 　　【摘 要】 　　在素质教育的新课改背景下，苏教版小学语文提出语文阅读课堂四重奏的教学理念，在图文并茂的语文教材氛围之中，倡导以学生为主体的高质量阅读，通过对小学生的心理和知识特点分析，突破传统的教学课堂方式，逐步提升学生的阅读兴趣和文学素养，对小学生的阅读启蒙产生较为深远的影响，为此，可以对苏教版小学语文阅读课堂进行创新和突破，采用阅读高效课堂的四重奏方式，引领学生进入语文殿堂。 　　【关键词】 　　苏教版 小学语文 阅读 四重奏 　　在小学语文教学的关键时期，培养小学生的阅读能力和阅读习惯是重要的内容，它对于学生的识字、词汇累积和文学知识的浸润有极为重要的意义和作用，通过高效的小学语文阅读课堂教学四重奏教学，可以快速提升小学生的文学理解能力，提高小学生的听说读写能力，奠定扎实的文学基础。 　　一、引领学生进入自主预习，进行高效课堂的预设布置 　　在小学语文阅读教学中，教师要抓住教学难点和重点，引导学生进行自主预习。学生进行课文的朗读预习，对于自己不认识的生字或疑难的长句内容要加以标注，教师再根据学生的疑难点进行重点讲解，如在《拉萨的天空》一课中，小学生遇到较为偏僻的生字，使学生在自主预习过程中不能连贯阅读，也影响了对文章内容的深入理解和把握。又如：在苏教版小学语文《雷雨》一课中，由于小学生的社会知识和经验的匮乏限制，对于文章诞生的背景和时代环境不甚熟悉和了解，这就需要教师关注学生的知识点，强化对文章时代背景方面的知识介绍，从而引导学生对《雷雨》课文的充分、全面的理解，对于文章的中心思想也有深入的认知和把握。 　　同时，还要激发出学生的自主预习兴趣，强化对文章的印象。教师通过引导学生进行自主预习，可以在阅读课堂上保持学生最大的激情和热情，例如：在苏教版小学语文《卧薪尝胆》一课中，通过学生的自主预习，学生明白了越王勾践的故事，了解到越王勾践如何卧薪尝胆、忍辱负重的状态，并主动对这段历史故事进行查询和了解，丰富自己的阅读知识，加强了对文章的印象。 　　二、师生良性互动的合作学习模式，搭建起高效阅读课堂 　　在小学语文阅读课堂中，教师要创设出良好的师生互动和生生互动平台，在平等、融洽的气氛中，鼓励学生主动表达自己的想法和意见，教师要鼓励学生对课文内容进行自主的、个性化的理解，关注学生在语言表达过程中的阅读情感理解，从而在互动、合作的学习模式之下，搭建高效的语文阅读课堂。 　　例如，在苏教版小学语文《皇帝的新装》一课中，学生充满激情地阅读完文章，对于课文中皇帝这个主要人物，表达出自己的理解和感受，并且教师还可以鼓励学生大胆提出自己的问题，提倡学生对皇帝这个人物做出自己客观的评价，在良好的师生互动和生生互动情境下，学生正确领会了文章的主题要旨，并在批判性的教育之中，树立了正确的人生观和价值观。 　　又如：在《三打白骨精》一课中，教师可以组织学生进行分组讨论与合作，让学生在合作讨论中，理解孙悟空为什么会被师傅一次一次地误解、驱赶，探索文章所要表达的中心思想和?热荨Ｔ凇吨Ｈ寺蚵摹芬豢沃校?可以让学生分组讨论文中人物为什么坚持要拿尺码、而不用自己的脚进行丈量，教师可以启发学生结合生活实际，进行阅读理解和讨论。 　　三、搭建活跃的阅读课堂舞台形态，有效地进行高效阅读课堂的结构布设 　　在小学语文阅读课堂中，教师要依照题材内容进行阅读课堂舞台形态的合理、有效搭建，要激发出学生内在的活力，进一步提升阅读课堂上的情感交流和内涵理解，教师可以构建情景教学模式，在直观的画面式教学引领下，搭建活跃而生动的阅读课堂。例如：在《公仪休拒收礼物》一课中，教师可以搭建活跃的场景表演舞台，让学生选取具有代表性的文字，进行简易剧本的改编，学生在观摩和表演的自主参与和体验之中，感受到语文阅读课堂的快乐和情趣，同时也增强了学生的阅读和表达能力。 　　在《林冲棒打洪教头》一课中，教师可以引领学生进行角色表演，在表演情境中创造出学生熟悉的《水浒传》的场景，并从中领会古代中国人民反抗特权和压迫的强烈意识和信念，培养学生的精神道德修养和文化内涵，培养学生的阅读学习兴趣。 　　四、注重阅读经验的深度累积和拓展 　　语文知识需要累积和沉淀，这个过程包括课堂阅读的累积和生活实践的累积，只有在理论与实践相融合的过程中，才能进行语文阅读知识的深入理解和把握，获得较为丰富的知识储备。 　　例如，在《小松鼠找花生果》一课中，小学生可以让学生理解花生的生长规律，并布设一定的任务，让学生在日常生活实践中留意其他植物的生长规律，观察“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”，增强对优美词句的感悟，实现有效阅读和知识拓展。又如：在《伊索寓言》的教学过程中，可以提倡学生进入到广阔的知识领域，通过各种渠道了解和接触外国文学，体会中国故事